===實驗原理===

模擬馬達運作情形。

當一導線置放於磁場內，若導線通上電流，則導線會切割磁場線使導線產生移動。電流進入線圈產生磁場，利用電流的磁效應，使電磁鐵在固定的磁鐵內連續轉動的裝置，可以將電能轉換成動能。

===實驗材料===
漆包線、金屬線、麵包板、電池、電池座、強力磁鐵、電路連接線

===實驗步驟===
<img src='http://science4everyone.net/file/%E5%BC%B5%E9%88%9E%E7%A5%BA/1580785098395.jpg' width='500px'/>

<img src='http://science4everyone.net/file/%E5%BC%B5%E9%88%9E%E7%A5%BA/1580785651976.jpg' width='700px'/>

<videoflash>O-_KuFJTCOQ</videoflash>
<videoflash>Tpu7a8awlSU</videoflash>

<img src='http://science4everyone.net/file/%E5%BC%B5%E9%88%9E%E7%A5%BA/dcmotor2.gif' width='400px'/>
<img src='http://science4everyone.net/file/%E5%BC%B5%E9%88%9E%E7%A5%BA/%E6%96%B0%E5%BB%BA%E6%AA%94%E6%A1%88%202019-12-03%2014.30.02.jpg' width='400px'/>

==探究問題==

<s4e>
pid=365
show=問題探究
</s4e>

2020-02-26T07:39:53Z

林青高：

==全民科學平台的理念與作法–附「運作生態系」==
===一、理念===
====(一)平台描述概要====
*建立一個可持續維運 10 年以上，支援「動手學科學」的學習資源分享平台。
*維運一組與此平台互相支持的社群。
*推廣國內外人士運用此平台的資源成就或增進科學之學習。
*為實現以上宗旨：
*#本平台採 Mediawiki。
*#本平台內容授權採 CC 授權。

====(二)CC授權的精神與作法====
創用CC有四個授權，條款包括「姓名標示」、「非商業性」、「禁止改作」以及「相同方式分享」四個授權要素，其意思分別為：

*姓名標示表示：您必須按照著作人或授權人所指定的方式，表彰其姓名。
*非商業性表示：您可以決定使用者「可以」或「不得」以獲取商業利益或私人金錢報酬為主要目的來利用作品。
*禁止改作表示：您可以決定使用者「可以」或「不得」變更、變形或修改作品。
*相同方式分享表示：若您變更、變形或修改本著作，則僅能依同樣的授權條款來散布該衍生作品。即你改作後的衍生作品也必須允許後面的人繼續改作。

全民科學平台所使用的CC授權是姓名標示─相同方式分享：

<img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d0/CC-BY-SA_icon.svg/320px-CC-BY-SA_icon.svg.png' width='88' height='31'/>

本授權條款允許使用者重製、散布、傳輸以及修改著作(包括商業性利用)。若使用者修改該著作時，其改作後的衍生作品也必須允許後面的人繼續改作。使用時必須按照著作人指定的方式表彰其姓名。

所以在每一個活動頁的最前面，我們都寫上了原始設計者，以保障原始設計者的權益。
[https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ 詳見 https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ 。]

===二、運作生態系簡易圖示===
<img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/86/全民科學平台生態系.png' width='420' height='463'/>

====(一)支持單位====
推動一個這樣龐大的計畫，我們需要許多人與單位的支持，才足以使我們繼續前進。
=====1信誼基金會=====
信誼基金會提供我們贊助。
=====2.財團法人遠哲科學教育基金會=====
遠哲科學基金會提供專案管理、部分辦公場地、人脈提供、動手學科學活動來源。

=====3.自主學習共享平台=====
*免費提供「動手學科學」公開課：開課、選課、典藏、認證等各種服務。
*此平台是公益性平台，其理念有：
*#課通天下，大家都能在這個平台上開課、選課；在「我為人人，人人為我」的理想下，分享彼此的課程給彼此的子弟，用天下的資源來幫助台灣的孩子們學習。
*#橋接體制學校與實驗教育，使實驗教育發展與108課綱實施連成一體，實現「今日實驗教育，明日公共教育」的理想。

=====4.中華民國振鐸學會=====
提供本平台運作人力、運作人力培力、開課場地、開課器材儲備與運用。

振鐸學會目前正努力橋接體制內、外的教育，試圖用「自主學習典範」去混搭「師徒教學典範」。也可趣稱想以「土雞典範」取代「飼料雞典範」，強調自主學習和實作能力，就是基本上學生可以做的就交給學生做。

=====5.彰化師範大學=====
集合一些教授和老師，設計動手學科學活動，充實平台內容，並以自己的人脈辦理教師研習。

=====6.其他=====
如教育部國民及學前教育署提供補助。

===三、動手學科學的實踐===
====(一)四個特色====
我們的理念是希望能夠在中小學中，帶出一種新的科學學習典範，這種科學習典範包括四個特色：
=====特色一：科學跟生活的連結=====
同學們可以運用日常生活中常見的現象跟物品來學習科學，因為在過往的科學學習過程裡，同學們的腦筋存在一個切換開關，他進教室或者穿上白色實驗袍之後就切入那個科學課上課狀態，到了日常生活中他就切到日常生活狀態，兩者是不相連的，學生只會把在科學課的內容跟他的考試相連結，而不會跟他日常生活中看到的各種現象相連結。

=====特色二：動手做=====
希望讓同學養成動手做的習慣，因為我們發現在學習科學的過程，同學如果是透過動手做活動(Learning by Doing)，他對這些科學原理的認識會更深刻、長久。
=====特色三：探究問題=====
希望同學在上每一堂課動手作之餘能夠做更多探究與思考，所以我們在每個單元都設計了若干個探究問題，讓同學思考為什麼。

=====特色四：線上公開=====
課程所有的設計全部放在遠哲全民科學平台上面，然後用 CC 授權釋出，希望透過分享的精神，讓所有人都可以藉由這些教材學習科學；並且依自己的脈絡與情境，將教材改作成適合自己的樣子。

==「動手學科學/物質科學I」的課程內容==
{{:「動手學科學/物質科學I」的課程內容}}

==學員成果與迴響==
===一、前言===
#為什麼分了兩組？
#*第一屆物質科學課程，是一堂全國人民都能選修的課程，班級中的同學年紀分佈很廣；因此我們的教師團隊，研發出了一種一班兩制的新教法。我們將學員分成學分組和參與組，學分組的學員為國小五年級以上，參與組的學員小五以下居多。我們給予兩組不同難度的任務，以滿足他們不同年齡層的學習需求。
#學分組和參與組有什麼區別？

<table class='nicetable'>
<tr bgcolor=#ffff66>
<th>組別</th>
<th>學分組</th>
<th>參與組</th>
</tr>
<tr>
<td>評量</td>
<td>需要通過評量</td>
<td>不需要通過評量</td>
</tr>
<tr>
<td>難易</td>
<td>實驗較為困難</td>
<td>實驗較為簡單</td>
</tr>
<tr>
<td>主題</td>
<td>會講述實驗背後的原理</td>
<td>以體驗為主</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>獨立完成作業</td>
<td>家長或助教協助</td>
</tr>
</table>

===二、學分組修課心得===

====(一)學員====
#姜主榮
#*我最喜歡的課應該是電路的，因為我沒有玩過麵包版。有很多實作。
#蔡上行
#*我覺得乾冰實驗的課程比較好玩，他讓我印象深刻是因為我覺得泡泡漂浮在桶子裡，還有乾冰一直冒著氣泡很好玩，我喜歡這一堂課也是因為他還有很多的實驗，而有了這些實驗讓我更可以了解這些意義跟原理。
#曾之誾
#*我最喜歡的課是乾冰那一堂課，因為乾冰那堂課能讓我學到很多，他是一堂手作課，與一般的紙筆記錄的課很不一樣，讓我印象深刻。

===三、參與組修課心得===
====(一)家長====
#家長們的修課感想
#*印象最深的課程是分子的那堂課，跟我們以前學的完全不一樣，而且這堂課讓我印象最深刻的是，所有東西和理論都先實作，有實作搭配理論，這樣子學起來其實會比我以前學習時還更清楚，而且更有趣也更能了解這些比較抽象的知識。
#*這堂課最大的特點就是有大量實驗，每堂課都有三個以上，而且透過這些實驗，不但很有趣，孩子也都學習的更好，因為他可以親自動手做，動手做可以幫助他更清楚的了解實驗原理，而不只是看影片。
#家長們的LINE回饋
#*感恩老師精彩的課程，除了好玩有趣，孩子們也學到很多，收穫滿滿！
#*特別感謝老師也願意開放給年紀較小的小孩子們上課，小孩子雖然不一定全部都聽得懂，但是激發了他們好奇的心，很重要，感謝老師們！
#*我十分謝謝老師的用心及包容，讓孩子透過玩的方式體驗科學。雖然年紀較小的孩子抽象的理解能力較弱，但還是學到如何觀察、提問、思想、表達、完成學習單等科學方法，真的很棒！

====(二)學員====
#林恩樂
#*我最喜歡的課是乾冰泡泡，因為在外面很少接觸，如果玩乾冰的話，教室就會變得很髒，但是這裡的老師不會因為環境用的很髒，就不讓我們玩乾冰，喜歡可以自己動手做的課程。

===四、成果===
====(一)實作成果====

<table class=nicetable width='680'>
<tr bgcolor=#ffff66>
<th width='170'>Tracker-自由落體</th>
<th width='170'>自走車</th>
<th width='170'>分子球桿模型</th>
<th width='170'>電子軌域模型</th>

</tr>

<tr>
<td>
<img src='http://science4everyone.net/s4e/公開課pic/108物質科學I/1120動位能轉換(二)/Tracker-自由落體.jpg' width='170' height='107'/>
</td>
<td>
<img src='http://science4everyone.net/s4e/公開課pic/108物質科學I/1127基本電路/自走車大合照.jpg' width='170' height='107'/>
</td>
<td>
<img src='http://science4everyone.net/s4e/公開課pic/108物質科學I/1106物質的態/成果/C2H5OH.jpg' width='170' height='227'/>
</td>
<td>
<img src='http://science4everyone.net/s4e/公開課pic/108物質科學I/1218尺度/CO2.jpg' width='170' height='227'/>
</td>
</tr>
</table>

====(二)學習單====
(左為參與組、右為學分組)

<img src='http://science4everyone.net/s4e/公開課pic/108物質科學I/學習單掃描/電與磁001.jpg' width="250" height="350">
<img src='http://science4everyone.net/s4e/公開課pic/108物質科學I/學習單掃描/下坡玩具004.jpg' width="250" height="350">

====(三)成果影片====
*動手學科學公開課【物質科學Ｉ】課程紀錄｜全民科學平台

<img src='http://science4everyone.net/file/%E5%BC%B5%E9%88%9E%E7%A5%BA/200124161458.png' width="350" height="350">

===五、證書===
(左為參與組證書、右為學分組證書)

<img src='http://science4everyone.net/file/物質科學作業/證書截圖_學分證書.jpg' width="250" height="350">
<img src='http://science4everyone.net/file/物質科學作業/證書截圖_參與證書.jpg' width="250" height="350">

==未來工作與展望==
===一、完成更多科目的活動設計與公開課的課程設計===
整個全民科學平台的科目，共分為五科：
#物質科學：即傳統概念中的物理及化學。
#生命科學：即傳統概念中的生物。
#天文地科：即天文學與地球科學。
#數學。
#資訊。
未來將循物質科學公開課的模式，只要蒐集到足夠的「動手學科學」活動，就可以串接成一個約 6~9 次的公開課程，實際找學生來教教看，以驗證其可推廣性。下一個公開課的科目是數學，數學之後是生命科學。

===二、經營教師社群===
支持活動設計的是教師社群，教師社群一樣依五個科目分組設置。每科的教師社群有自己的召集人，平時聚在一起開「精進會議」，完備活動設計與課程設計，精進會議的出席費是 1500 元。公開課是一個能凝聚教師社群的管道，公開課的講師費是每小時 500 元，助教是每小時 250 元。

===三、培養更多的編輯好手===
實務上大多數設計活動的老師是不太可能有時間、有能力將活動設計以 wiki 語法發佈到平台上，所以需要訓練編輯來做這些事。編輯群以團隊合作的方式工作，編輯群的成員大多數是學生，編輯群又稱為群內編輯。有些學生因為課業的關係，無法到辦公室參與工作，以承接「外包」的方式，協助將一個個活動上架到平台上，這些成員則稱為群外編輯。編輯會每年流失，所以必須每年訓練新的編輯加以補充。

如果平台的規模擴充，編輯就必須增加，而培訓的人數和次數也必須加大。
===四、讓更多人知道與使用===
目前本平台的知名度與能見度仍不高，但每完成一次公開課就會累積出一批追隨的學生及學生家長，也會完成一段廣宣影片，可用於宣傳的圖照也會越來越多。目前雖有 Facebook 粉絲專頁、Instagram、 Line 官方帳號，但首要之務還是先做好短片及平台上的相簿，還不到大規模發送廣宣的時機。

往後，準備循四條線去推動廣宣：
#全民科學平台「動手學科學」課程在實驗教育領域，已經有一定的詢問度，應該繼續深耕。
#試著說服新北市政府將本課程納入高中生學習歷程檔案的學生多元表現。
#和整個「遠哲科學教育基金會」的大廣宣網絡整合。
#幫助教科書出版商，將本平台的活動及課程做成教科書的贈品。
#聯合數所社區大學，找現有的成人教育老師合作，將其轉換成「親子教育課程」。
#結合其他的科學學習資源。
===五、結合其他的科學學習資源===
科學是學生和家長重視的項目，國內可以幫助科學學習的資源也很多，但沒有一個是全方位的。本平台在立穩腳跟之後，應該和教育部的因材網、民間的 LIS情境科學教材、均一教育平台長期合作，相互成為彼此的協力單位，共同推動科學普及的大業。

動手學科學/物質科學Ⅰ/公開課成果集

2020-02-26T07:39:36Z

林青高：

55

==全民科學平台的理念與作法–附「運作生態系」==
===一、理念===
====(一)平台描述概要====
*建立一個可持續維運 10 年以上，支援「動手學科學」的學習資源分享平台。
*維運一組與此平台互相支持的社群。
*推廣國內外人士運用此平台的資源成就或增進科學之學習。
*為實現以上宗旨：
*#本平台採 Mediawiki。
*#本平台內容授權採 CC 授權。

====(二)CC授權的精神與作法====
創用CC有四個授權，條款包括「姓名標示」、「非商業性」、「禁止改作」以及「相同方式分享」四個授權要素，其意思分別為：

*姓名標示表示：您必須按照著作人或授權人所指定的方式，表彰其姓名。
*非商業性表示：您可以決定使用者「可以」或「不得」以獲取商業利益或私人金錢報酬為主要目的來利用作品。
*禁止改作表示：您可以決定使用者「可以」或「不得」變更、變形或修改作品。
*相同方式分享表示：若您變更、變形或修改本著作，則僅能依同樣的授權條款來散布該衍生作品。即你改作後的衍生作品也必須允許後面的人繼續改作。

全民科學平台所使用的CC授權是姓名標示─相同方式分享：

<img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d0/CC-BY-SA_icon.svg/320px-CC-BY-SA_icon.svg.png' width='88' height='31'/>

本授權條款允許使用者重製、散布、傳輸以及修改著作(包括商業性利用)。若使用者修改該著作時，其改作後的衍生作品也必須允許後面的人繼續改作。使用時必須按照著作人指定的方式表彰其姓名。

所以在每一個活動頁的最前面，我們都寫上了原始設計者，以保障原始設計者的權益。
[https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ 詳見 https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ 。]

===二、運作生態系簡易圖示===
<img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/86/全民科學平台生態系.png' width='420' height='463'/>

====(一)支持單位====
推動一個這樣龐大的計畫，我們需要許多人與單位的支持，才足以使我們繼續前進。
=====1信誼基金會=====
信誼基金會提供我們贊助。
=====2.財團法人遠哲科學教育基金會=====
遠哲科學基金會提供專案管理、部分辦公場地、人脈提供、動手學科學活動來源。

=====3.自主學習共享平台=====
*免費提供「動手學科學」公開課：開課、選課、典藏、認證等各種服務。
*此平台是公益性平台，其理念有：
*#課通天下，大家都能在這個平台上開課、選課；在「我為人人，人人為我」的理想下，分享彼此的課程給彼此的子弟，用天下的資源來幫助台灣的孩子們學習。
*#橋接體制學校與實驗教育，使實驗教育發展與108課綱實施連成一體，實現「今日實驗教育，明日公共教育」的理想。

=====4.中華民國振鐸學會=====
提供本平台運作人力、運作人力培力、開課場地、開課器材儲備與運用。

振鐸學會目前正努力橋接體制內、外的教育，試圖用「自主學習典範」去混搭「師徒教學典範」。也可趣稱想以「土雞典範」取代「飼料雞典範」，強調自主學習和實作能力，就是基本上學生可以做的就交給學生做。

=====5.彰化師範大學=====
集合一些教授和老師，設計動手學科學活動，充實平台內容，並以自己的人脈辦理教師研習。

=====6.其他=====
如教育部國民及學前教育署提供補助。

===三、動手學科學的實踐===
====(一)四個特色====
我們的理念是希望能夠在中小學中，帶出一種新的科學學習典範，這種科學習典範包括四個特色：
=====特色一：科學跟生活的連結=====
同學們可以運用日常生活中常見的現象跟物品來學習科學，因為在過往的科學學習過程裡，同學們的腦筋存在一個切換開關，他進教室或者穿上白色實驗袍之後就切入那個科學課上課狀態，到了日常生活中他就切到日常生活狀態，兩者是不相連的，學生只會把在科學課的內容跟他的考試相連結，而不會跟他日常生活中看到的各種現象相連結。

=====特色二：動手做=====
希望讓同學養成動手做的習慣，因為我們發現在學習科學的過程，同學如果是透過動手做活動(Learning by Doing)，他對這些科學原理的認識會更深刻、長久。
=====特色三：探究問題=====
希望同學在上每一堂課動手作之餘能夠做更多探究與思考，所以我們在每個單元都設計了若干個探究問題，讓同學思考為什麼。

=====特色四：線上公開=====
課程所有的設計全部放在遠哲全民科學平台上面，然後用 CC 授權釋出，希望透過分享的精神，讓所有人都可以藉由這些教材學習科學；並且依自己的脈絡與情境，將教材改作成適合自己的樣子。

==「動手學科學/物質科學I」的課程內容==
{{:「動手學科學/物質科學I」的課程內容}}

==學員成果與迴響==
===一、前言===
#為什麼分了兩組？
#*第一屆物質科學課程，是一堂全國人民都能選修的課程，班級中的同學年紀分佈很廣；因此我們的教師團隊，研發出了一種一班兩制的新教法。我們將學員分成學分組和參與組，學分組的學員為國小五年級以上，參與組的學員小五以下居多。我們給予兩組不同難度的任務，以滿足他們不同年齡層的學習需求。
#學分組和參與組有什麼區別？

<table class='nicetable'>
<tr bgcolor=#ffff66>
<th>組別</th>
<th>學分組</th>
<th>參與組</th>
</tr>
<tr>
<td>評量</td>
<td>需要通過評量</td>
<td>不需要通過評量</td>
</tr>
<tr>
<td>難易</td>
<td>實驗較為困難</td>
<td>實驗較為簡單</td>
</tr>
<tr>
<td>主題</td>
<td>會講述實驗背後的原理</td>
<td>以體驗為主</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>獨立完成作業</td>
<td>家長或助教協助</td>
</tr>
</table>

===二、學分組修課心得===

====(一)學員====
#姜主榮
#*我最喜歡的課應該是電路的，因為我沒有玩過麵包版。有很多實作。
#蔡上行
#*我覺得乾冰實驗的課程比較好玩，他讓我印象深刻是因為我覺得泡泡漂浮在桶子裡，還有乾冰一直冒著氣泡很好玩，我喜歡這一堂課也是因為他還有很多的實驗，而有了這些實驗讓我更可以了解這些意義跟原理。
#曾之誾
#*我最喜歡的課是乾冰那一堂課，因為乾冰那堂課能讓我學到很多，他是一堂手作課，與一般的紙筆記錄的課很不一樣，讓我印象深刻。

===三、參與組修課心得===
====(一)家長====
#家長們的修課感想
#*印象最深的課程是分子的那堂課，跟我們以前學的完全不一樣，而且這堂課讓我印象最深刻的是，所有東西和理論都先實作，有實作搭配理論，這樣子學起來其實會比我以前學習時還更清楚，而且更有趣也更能了解這些比較抽象的知識。
#*這堂課最大的特點就是有大量實驗，每堂課都有三個以上，而且透過這些實驗，不但很有趣，孩子也都學習的更好，因為他可以親自動手做，動手做可以幫助他更清楚的了解實驗原理，而不只是看影片。
#家長們的LINE回饋
#*感恩老師精彩的課程，除了好玩有趣，孩子們也學到很多，收穫滿滿！
#*特別感謝老師也願意開放給年紀較小的小孩子們上課，小孩子雖然不一定全部都聽得懂，但是激發了他們好奇的心，很重要，感謝老師們！
#*我十分謝謝老師的用心及包容，讓孩子透過玩的方式體驗科學。雖然年紀較小的孩子抽象的理解能力較弱，但還是學到如何觀察、提問、思想、表達、完成學習單等科學方法，真的很棒！

====(二)學員====
#林恩樂
#*我最喜歡的課是乾冰泡泡，因為在外面很少接觸，如果玩乾冰的話，教室就會變得很髒，但是這裡的老師不會因為環境用的很髒，就不讓我們玩乾冰，喜歡可以自己動手做的課程。

===四、成果===
====(一)實作成果====

<table class=nicetable width='680'>
<tr bgcolor=#ffff66>
<th width='170'>Tracker-自由落體</th>
<th width='170'>自走車</th>
<th width='170'>分子球桿模型</th>
<th width='170'>電子軌域模型</th>

</tr>

<tr>
<td>
<img src='http://science4everyone.net/s4e/公開課pic/108物質科學I/1120動位能轉換(二)/Tracker-自由落體.jpg' width='170' height='107'/>
</td>
<td>
<img src='http://science4everyone.net/s4e/公開課pic/108物質科學I/1127基本電路/自走車大合照.jpg' width='170' height='107'/>
</td>
<td>
<img src='http://science4everyone.net/s4e/公開課pic/108物質科學I/1106物質的態/成果/C2H5OH.jpg' width='170' height='227'/>
</td>
<td>
<img src='http://science4everyone.net/s4e/公開課pic/108物質科學I/1218尺度/CO2.jpg' width='170' height='227'/>
</td>
</tr>
</table>

====(二)學習單====
(左為參與組、右為學分組)

<img src='http://science4everyone.net/s4e/公開課pic/108物質科學I/學習單掃描/電與磁001.jpg' width="250" height="350">
<img src='http://science4everyone.net/s4e/公開課pic/108物質科學I/學習單掃描/下坡玩具004.jpg' width="250" height="350">

====(三)成果影片====
*動手學科學公開課【物質科學Ｉ】課程紀錄｜全民科學平台

<img src='http://science4everyone.net/file/%E5%BC%B5%E9%88%9E%E7%A5%BA/200124161458.png' width="350" height="350">

===五、證書===
(左為參與組證書、右為學分組證書)

<img src='http://science4everyone.net/file/物質科學作業/證書截圖_學分證書.jpg' width="250" height="350">
<img src='http://science4everyone.net/file/物質科學作業/證書截圖_參與證書.jpg' width="250" height="350">

==未來工作與展望==
===一、完成更多科目的活動設計與公開課的課程設計===
整個全民科學平台的科目，共分為五科：
#物質科學：即傳統概念中的物理及化學。
#生命科學：即傳統概念中的生物。
#天文地科：即天文學與地球科學。
#數學。
#資訊。
未來將循物質科學公開課的模式，只要蒐集到足夠的「動手學科學」活動，就可以串接成一個約 6~9 次的公開課程，實際找學生來教教看，以驗證其可推廣性。下一個公開課的科目是數學，數學之後是生命科學。

===二、經營教師社群===
支持活動設計的是教師社群，教師社群一樣依五個科目分組設置。每科的教師社群有自己的召集人，平時聚在一起開「精進會議」，完備活動設計與課程設計，精進會議的出席費是 1500 元。公開課是一個能凝聚教師社群的管道，公開課的講師費是每小時 500 元，助教是每小時 250 元。

===三、培養更多的編輯好手===
實務上大多數設計活動的老師是不太可能有時間、有能力將活動設計以 wiki 語法發佈到平台上，所以需要訓練編輯來做這些事。編輯群以團隊合作的方式工作，編輯群的成員大多數是學生，編輯群又稱為群內編輯。有些學生因為課業的關係，無法到辦公室參與工作，以承接「外包」的方式，協助將一個個活動上架到平台上，這些成員則稱為群外編輯。編輯會每年流失，所以必須每年訓練新的編輯加以補充。

如果平台的規模擴充，編輯就必須增加，而培訓的人數和次數也必須加大。
===四、讓更多人知道與使用===
目前本平台的知名度與能見度仍不高，但每完成一次公開課就會累積出一批追隨的學生及學生家長，也會完成一段廣宣影片，可用於宣傳的圖照也會越來越多。目前雖有 Facebook 粉絲專頁、Instagram、 Line 官方帳號，但首要之務還是先做好短片及平台上的相簿，還不到大規模發送廣宣的時機。

往後，準備循四條線去推動廣宣：
#全民科學平台「動手學科學」課程在實驗教育領域，已經有一定的詢問度，應該繼續深耕。
#試著說服新北市政府將本課程納入高中生學習歷程檔案的學生多元表現。
#和整個「遠哲科學教育基金會」的大廣宣網絡整合。
#幫助教科書出版商，將本平台的活動及課程做成教科書的贈品。
#聯合數所社區大學，找現有的成人教育老師合作，將其轉換成「親子教育課程」。
#結合其他的科學學習資源。
===五、結合其他的科學學習資源===
科學是學生和家長重視的項目，國內可以幫助科學學習的資源也很多，但沒有一個是全方位的。本平台在立穩腳跟之後，應該和教育部的因材網、民間的 LIS情境科學教材、均一教育平台長期合作，相互成為彼此的協力單位，共同推動科學普及的大業。

動手學科學/物質科學Ⅰ/公開課成果集

2020-02-26T07:38:01Z

林青高：

動手學科學/物質科學Ⅰ/公開課成果集

2020-02-26T07:36:05Z

林青高：