檢視理財小達人的原始碼

==1.要融入的單元之教材地位分析==

(『理財小達人』奠基模組進教室)教學設計是先透過活動讓學生脫離多步驟計算，以混合計算之併式完整紀錄數學情境；再以點數錢幣和團購等遊戲，讓學生察覺整數四則混合計算中「先乘除後加減」的運算規則。其融入單元為(整數四則混合計算)，是108年新課綱「r-Ⅱ-3理解兩步驟
問題的併式計算與四則混合計算之約定」的課程。



<table class=nicetable>
<tr>
	<th>過去先備</th>
	<th>本單元</th>
	<th>未來銜接</th>
</tr>

<tr>
	<td >
三年級：
1. 將兩步驟加減問
題，計為一個加
減混合算式。
2. 解決加、減與除
兩步驟的問題
(不含併式)。
四年級：
1. 解決生活情境中
的兩步驟加與
減、乘與除的問
題，並列成併
式。
2. 以括號區分兩步
驟問題的計算順
序。
3. 經驗乘法結合
律。
</td>
<td >
四年級：
1. 能解決生活情境
中，兩步驟的整數
四則混合計算問
題。
2. 能理解整數四則
混合計算的約定。
3. 能在數的計算
中，活用乘法結合
律。
</td>
<td >
五年級：
1. 解決三步驟的四則
混合計算。
2. 理解乘法對加法的
分配律。
3. 熟練加法、乘法的交
換律和結合律，以及
乘法對加法的分配
律。
4. 理解先乘再除與先
除再乘結果相同，以
及連除兩數相當於
除以此兩數之積。
六年級：
1. 解決分數四則混合
計算問題。
2. 解決分數與小數四
則混合計算的問題。
</td>
</tr>
</table>

==2.相關的數學奠基模組之概述==

本活動設計著重在「加、減與乘」與「加、減與除」的混合計算遊戲。先以
「儲蓄」的數學情境引起加、乘的混合計算併式之學習需求，接著以自編「點數
錢幣」、「團購消費」等遊戲，讓孩子在遊戲過程中察覺「先乘除後加減」的計算
約定。
 「理財小達人」四個奠基遊戲核心概念如下：

===(一) 「錢幣一把抓」===

讓孩子隨手抓起一把 50 元、10 元、5 元的錢幣(可視學
生程度調整為 50 元、10 元錢幣)，紀錄這把錢幣的總金額(加、乘混合計
算之算式)，連結孩子點數錢幣的經驗，引導孩子以自然語言闡述「先計
數等值錢幣的金額後再加總」(先乘後加)。

===(二) 「零用錢知多少」===

已知總金額的錢幣一袋，分次取出部分錢幣後，推測
紙袋中剩餘金額。在進行推測過程中，孩子自然連結生活經驗，能主動
先計算第一次、第二次取出錢幣的幣值和數量之乘積，再逐次扣減(先乘
後減)而推測出紙袋中剩餘金額。

===(三) 「團購力量大」===

運用團購物品、人數卡牌，連結現代社會的團購行為，
讓孩子體驗參與團購多項物品所需的經費計算。孩子能以其自身的購物
經驗，主動將單項物品團購費用均分後再進行加總(先除後加)。


===(四) 「精打細算」===

接續「團購力量大」遊戲，並加入經費卡牌。讓孩子在遊
戲過程中，察覺其剩餘金額的計算，也必須先得知各項物品團購的均分
費用，然後再逐項扣減(先除後減)。