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「動手學科學/物質科學Ⅲ/探究問題」的修訂歷史
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(目前 |
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)
2025年4月10日 (四) 13:26
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(8,774 個位元組)
(+1,341)
(
目前
|
前筆
)
2025年4月10日 (四) 13:03
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,433 個位元組)
(+1,393)
(
目前
|
前筆
)
2025年4月10日 (四) 12:55
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(6,040 個位元組)
(+1,697)
(
目前
|
前筆
)
2025年4月10日 (四) 12:45
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(4,343 個位元組)
(+3)
(
目前
|
前筆
)
2025年4月10日 (四) 12:45
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(4,340 個位元組)
(+1,473)
(
目前
|
前筆
)
2025年4月10日 (四) 09:47
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(2,867 個位元組)
(+1,508)
(
目前
|
前筆
)
2025年4月10日 (四) 09:31
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(1,359 個位元組)
(-1,923)
(
目前
|
前筆
)
2025年4月10日 (四) 09:24
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(975 個位元組)
(-2,307)
(
目前
|
前筆
)
2024年11月4日 (一) 07:33
林芸伍
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,282 個位元組)
(+88)
(
目前
|
前筆
)
2024年11月4日 (一) 07:28
林芸伍
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,194 個位元組)
(+44)
(
目前
|
前筆
)
2024年11月4日 (一) 07:12
林芸伍
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,150 個位元組)
(-7)
. .
(
→
探究問題
)
(
目前
| 前筆)
2024年11月4日 (一) 07:09
林芸伍
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,157 個位元組)
(+3,157)
. .
(已建立頁面,內容為 "===目的=== 此活動旨在讓學生透過開關模擬基本邏輯閘的運作,理解計算與邏輯運算的基本原理,並為下一次課程中的加法器…")
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