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「推動「全民科學平台」企畫書/第四期」的修訂歷史
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前筆
)
2025年11月17日 (一) 14:23
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,392 個位元組)
(-9)
. .
(
→
預算
)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月17日 (一) 04:53
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,401 個位元組)
(+140)
. .
(
→
單一年度預算，單位(元)
)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月17日 (一) 04:44
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,261 個位元組)
(+18)
. .
(
→
(二)設計「動手學科學」的學習活動
)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月17日 (一) 04:20
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,243 個位元組)
(-23)
. .
(
→
單一年度預算，單位(元)
)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月17日 (一) 02:03
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,266 個位元組)
(0)
. .
(
→
單一年度預算，單位(元)
)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月17日 (一) 02:01
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,266 個位元組)
(+1)
. .
(
→
單一年度預算，單位(元)
)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月17日 (一) 02:01
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,265 個位元組)
(+6)
. .
(
→
單一年度預算，單位(元)
)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月17日 (一) 01:58
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,259 個位元組)
(0)
. .
(
→
單一年度預算，單位(元)
)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月17日 (一) 01:56
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,259 個位元組)
(+8)
. .
(
→
單一年度預算，單位(元)
)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月17日 (一) 01:50
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,251 個位元組)
(+18)
. .
(
→
(二)設計「動手學科學」的學習活動
)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月16日 (日) 14:43
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,233 個位元組)
(0)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月16日 (日) 14:34
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,233 個位元組)
(+12)
. .
(
→
(二)設計「動手學科學」的學習活動
)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月16日 (日) 14:31
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,221 個位元組)
(+7)
. .
(
→
(二)設計「動手學科學」的學習活動
)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月16日 (日) 14:29
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,214 個位元組)
(+135)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月16日 (日) 14:07
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,079 個位元組)
(-29)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月16日 (日) 13:29
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,108 個位元組)
(+6)
. .
(
→
二、維護資訊平台
)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月16日 (日) 13:27
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,102 個位元組)
(-7)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月16日 (日) 13:16
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,109 個位元組)
(-20)
. .
(
→
二、維護資訊平台
)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月16日 (日) 12:57
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,129 個位元組)
(-28)
. .
(
→
分項簡介
)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月16日 (日) 12:56
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,157 個位元組)
(-1)
. .
(
→
單年進度表
)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月16日 (日) 12:52
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,158 個位元組)
(0)
. .
(
→
單年進度表
)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月16日 (日) 12:51
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,158 個位元組)
(-30)
. .
(
→
八、廣宣作為
)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月16日 (日) 12:50
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,188 個位元組)
(-71)
. .
(
→
七、持續辦理編輯培力
)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月16日 (日) 12:46
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,259 個位元組)
(+226)
. .
(
→
五、本期公開課課程架構
)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月16日 (日) 12:44
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,033 個位元組)
(+128)
. .
(
→
五、本期公開課課程架構
)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月16日 (日) 12:41
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(30,905 個位元組)
(+155)
. .
(
→
五、本期公開課課程架構
)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月16日 (日) 12:37
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(30,750 個位元組)
(+128)
. .
(
→
五、本期公開課課程架構
)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月16日 (日) 12:33
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(30,622 個位元組)
(+235)
. .
(
→
五、本期公開課課程架構
)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月16日 (日) 12:30
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(30,387 個位元組)
(+54)
. .
(
→
五、本期公開課課程架構
)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月16日 (日) 12:28
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(30,333 個位元組)
(+48)
. .
(
→
五、本期公開課課程架構
)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月16日 (日) 12:25
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(30,285 個位元組)
(+71)
. .
(
→
五、本期公開課課程架構
)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月16日 (日) 12:23
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(30,214 個位元組)
(+6)
. .
(
→
五、本期公開課課程架構
)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月16日 (日) 12:19
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(30,208 個位元組)
(0)
. .
(
→
五、本期公開課課程架構
)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月16日 (日) 12:16
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(30,208 個位元組)
(+315)
. .
(
→
五、本期公開課課程架構
)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月16日 (日) 12:15
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(29,893 個位元組)
(+160)
. .
(
→
五、本期公開課課程架構
)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月16日 (日) 12:11
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(29,733 個位元組)
(-1,490)
. .
(
→
五、以精進會議橋接教師社群
)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月16日 (日) 11:31
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,223 個位元組)
(-848)
. .
(
→
(一)主要的科學原理或觀念
)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月16日 (日) 11:27
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(32,071 個位元組)
(0)
. .
(
→
一、重要推動人員與運作生態系圖示
)
(
目前
|
前筆
)
2025年11月16日 (日) 11:15
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(32,071 個位元組)
(-34)
. .
(
→
一、重要推動人員與運作生態系圖示
)
(
目前
| 前筆)
2025年11月16日 (日) 11:11
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(32,105 個位元組)
(+32,105)
. .
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