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(目前 |
前筆
)
2020年2月18日 (二) 07:07
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,455 個位元組)
(-6)
. .
(
→
五、問題探究：
)
(
目前
|
前筆
)
2020年2月14日 (五) 08:43
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,461 個位元組)
(+243)
(
目前
|
前筆
)
2020年2月14日 (五) 06:52
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,218 個位元組)
(+123)
(
目前
|
前筆
)
2020年2月14日 (五) 06:51
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,095 個位元組)
(+297)
(
目前
|
前筆
)
2020年2月14日 (五) 06:49
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(2,798 個位元組)
(+1)
. .
(
→
（四）觀察
)
(
目前
|
前筆
)
2020年2月14日 (五) 06:48
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(2,797 個位元組)
(+55)
. .
(
→
（四）觀察
)
(
目前
|
前筆
)
2020年2月14日 (五) 06:46
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(2,742 個位元組)
(+276)
(
目前
|
前筆
)
2020年2月14日 (五) 06:44
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(2,466 個位元組)
(+56)
. .
(
→
（三）組合：
)
(
目前
|
前筆
)
2020年2月14日 (五) 06:41
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(2,410 個位元組)
(+42)
(
目前
|
前筆
)
2020年2月14日 (五) 06:40
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(2,368 個位元組)
(-930)
(
目前
|
前筆
)
2020年1月31日 (五) 04:31
林青高
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,298 個位元組)
(0)
. .
(
→
問題探究
)
(
目前
|
前筆
)
2020年1月31日 (五) 04:30
林青高
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,298 個位元組)
(0)
. .
(
→
問題探究
)
(
目前
|
前筆
)
2020年1月31日 (五) 04:18
林青高
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,298 個位元組)
(-2)
. .
(
→
問題探究
)
(
目前
|
前筆
)
2020年1月31日 (五) 04:17
林青高
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,300 個位元組)
(-327)
. .
(
→
五、探究：
)
(
目前
|
前筆
)
2019年10月16日 (三) 08:52
陳竹亭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,627 個位元組)
(-6)
. .
(
→
五、探究：
)
(
目前
|
前筆
)
2019年10月16日 (三) 08:51
陳竹亭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,633 個位元組)
(+15)
. .
(
→
五、探究：
)
(
目前
|
前筆
)
2019年10月16日 (三) 08:47
陳竹亭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,618 個位元組)
(+110)
. .
(
→
一、教學目標：
)
(
目前
|
前筆
)
2019年10月16日 (三) 08:25
陳竹亭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,508 個位元組)
(0)
. .
(
→
一、教學目標：
)
(
目前
|
前筆
)
2019年10月14日 (一) 15:14
陳竹亭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,508 個位元組)
(-54)
. .
(
→
一、教學目標：
)
(
目前
|
前筆
)
2019年10月14日 (一) 15:13
陳竹亭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,562 個位元組)
(+54)
. .
(
→
一、教學目標：
)
(
目前
|
前筆
)
2019年10月14日 (一) 15:06
陳竹亭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,508 個位元組)
(+54)
. .
(
→
一、教學目標：
)
(
目前
|
前筆
)
2019年10月8日 (二) 06:47
陳竹亭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,454 個位元組)
(+49)
. .
(
→
四、教學內容
)
(
目前
|
前筆
)
2019年10月7日 (一) 16:38
陳竹亭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,405 個位元組)
(-34)
. .
(
→
四、教學內容
)
(
目前
|
前筆
)
2019年10月7日 (一) 16:38
陳竹亭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,439 個位元組)
(+34)
. .
(
→
四、教學內容
)
(
目前
|
前筆
)
2019年10月7日 (一) 16:30
陳竹亭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,405 個位元組)
(-4)
. .
(
→
三、教學器材：
)
(
目前
|
前筆
)
2019年10月7日 (一) 16:26
陳竹亭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,409 個位元組)
(+4)
. .
(
→
二、原理：
)
(
目前
|
前筆
)
2019年10月7日 (一) 16:23
陳竹亭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,405 個位元組)
(+4)
. .
(
→
一、教學目標：
)
(
目前
|
前筆
)
2019年10月7日 (一) 16:06
陳竹亭
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,401 個位元組)
(-21)
(
目前
|
前筆
)
2016年8月28日 (日) 08:05
蕭志堅
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,422 個位元組)
(-6)
. .
(
→
五、討論問題：
)
(
目前
|
前筆
)
2016年5月6日 (五) 15:10
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,428 個位元組)
(+29)
. .
(
→
六、參考資料：
)
(
目前
|
前筆
)
2016年5月6日 (五) 15:00
張溫瑜
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,399 個位元組)
(+1)
. .
(
→
六、參考資料：
)
(
目前
|
前筆
)
2016年5月6日 (五) 14:59
張溫瑜
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,398 個位元組)
(+181)
. .
(
→
五、討論問題：
)
(
目前
|
前筆
)
2016年5月6日 (五) 14:51
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,217 個位元組)
(+9)
. .
(
→
五、討論問題：
)
(
目前
|
前筆
)
2016年5月5日 (四) 01:34
柯智懷
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,208 個位元組)
(-384)
. .
(
→
（二）製作鏡身
)
(
目前
|
前筆
)
2016年5月5日 (四) 01:26
柯智懷
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,592 個位元組)
(-135)
. .
(
→
三、教學器材：
)
(
目前
|
前筆
)
2016年4月29日 (五) 08:48
柯智懷
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,727 個位元組)
(+245)
. .
(
→
（二）製作鏡身
)
(
目前
|
前筆
)
2016年4月29日 (五) 08:32
柯智懷
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,482 個位元組)
(+2)
. .
(
→
三、教學器材：
)
(
目前
|
前筆
)
2016年4月29日 (五) 08:31
柯智懷
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,480 個位元組)
(+17)
. .
(
→
三、教學器材：
)
(
目前
|
前筆
)
2016年4月29日 (五) 08:29
柯智懷
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,463 個位元組)
(+260)
(
目前
|
前筆
)
2016年4月21日 (四) 00:33
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,203 個位元組)
(+375)
(
目前
|
前筆
)
2016年4月21日 (四) 00:30
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(2,828 個位元組)
(+12)
(
目前
|
前筆
)
2016年4月21日 (四) 00:26
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(2,816 個位元組)
(+320)
. .
(
→
（四）觀察
)
(
目前
|
前筆
)
2016年4月21日 (四) 00:22
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(2,496 個位元組)
(+311)
. .
(
→
（三）組合：
)
(
目前
|
前筆
)
2016年4月21日 (四) 00:09
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(2,185 個位元組)
(+1,885)
(
目前
| 前筆)
2016年4月21日 (四) 00:06
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(300 個位元組)
(+300)
. .
(新頁面:
分類:動手做
=虎克也瘋狂= ===一、教學目標：=== #能動手完成一個簡易顯微放大鏡 #能順利操作自製顯微放大鏡 #能利用自製顯微放大鏡觀...)
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