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= 與前一筆修訂版本比對,
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(目前 |
前筆
)
2023年10月3日 (二) 05:28
林芸伍
(
對話
|
貢獻
)
. .
(6,150 個位元組)
(-417)
. .
(取消由
林芸伍
(
對話
) 所作出的修訂 7959)
(
目前
|
前筆
)
2023年10月3日 (二) 05:25
林芸伍
(
對話
|
貢獻
)
. .
(6,567 個位元組)
(+417)
. .
(
→
設計「動手學科學」的學習活動
)
(
目前
|
前筆
)
2023年8月23日 (三) 03:53
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(6,150 個位元組)
(+187)
. .
(
→
第三期活動
)
(
目前
|
前筆
)
2023年8月23日 (三) 03:49
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(5,963 個位元組)
(+475)
. .
(
→
第三期活動
)
(
目前
|
前筆
)
2023年8月23日 (三) 03:39
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(5,488 個位元組)
(+66)
. .
(
→
主要的科學原理或觀念
)
(
目前
|
前筆
)
2023年8月23日 (三) 02:25
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(5,422 個位元組)
(+21)
. .
(
→
舉辦「驗證課程」或到中小學去辦「推廣活動」
)
(
目前
|
前筆
)
2023年8月23日 (三) 02:24
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(5,401 個位元組)
(+291)
. .
(
→
撰寫「原理解說頁」
)
(
目前
|
前筆
)
2023年8月23日 (三) 02:13
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(5,110 個位元組)
(+210)
. .
(
→
概述
)
(
目前
|
前筆
)
2023年8月23日 (三) 02:04
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(4,900 個位元組)
(+128)
. .
(
→
撰寫「原理解說頁」
)
(
目前
|
前筆
)
2023年8月23日 (三) 02:01
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(4,772 個位元組)
(+33)
. .
(
→
設計「動手學科學」的學習活動
)
(
目前
|
前筆
)
2023年8月23日 (三) 01:59
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(4,739 個位元組)
(+126)
. .
(
→
二、舉例:飛行火箭
)
(
目前
|
前筆
)
2023年8月23日 (三) 01:55
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(4,613 個位元組)
(+165)
. .
(
→
一、條列
)
(
目前
|
前筆
)
2023年8月23日 (三) 01:46
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(4,448 個位元組)
(+388)
. .
(
→
二、待設計
)
(
目前
|
前筆
)
2023年8月23日 (三) 01:41
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(4,060 個位元組)
(+666)
. .
(
→
=
)
(
目前
|
前筆
)
2023年8月23日 (三) 01:38
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,394 個位元組)
(+2,856)
. .
(
→
主要的科學原理或觀念
)
(
目前
|
前筆
)
2023年8月23日 (三) 01:36
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(538 個位元組)
(+111)
. .
(
→
概述
)
(
目前
|
前筆
)
2023年8月23日 (三) 01:34
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(427 個位元組)
(+304)
(
目前
|
前筆
)
2023年8月23日 (三) 01:18
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(123 個位元組)
(+33)
(
目前
| 前筆)
2023年8月23日 (三) 01:15
丁志仁
(
對話
|
貢獻
)
. .
(90 個位元組)
(+90)
. .
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