"推動「全民科學平台」企畫書/第三期" 修訂間的差異

於 2023年10月3日 (二) 04:32 的修訂

壹、計畫主旨…………………………………………………… 1

貳、主辦單位…………………………………………………… 2

參、計畫對象…………………………………………………… 2

肆、實施方式…………………………………………………… 3

一、運作生態系圖示…………………………………………………………… 3

二、建置資訊平台……………………………………………………………… 3

三、建置社群聯絡工具………………………………………………………… 4

四、推動使用本平台的三大元素……………………………………………… 4

五、以精進會議橋接教師社群………………………………………………… 11

六、推廣路徑…………………………………………………………………… 12

七、持續辦理編輯培力………………………………………………………… 13

八、撰寫相關文件與教學資源………………………………………………… 14

九、廣宣作為…………………………………………………………………… 14

十、未來三年推動重點………………………………………………………… 14

伍、預定進度…………………………………………………… 15

陸、單一年度預算……………………………………………… 16

計畫主旨

一、平台化原理說明

本文所稱的平台化，是指：以網際網路的資訊平台，去媒合特定社群的資源共享，以達到僅靠少量資源補注，即可使共享資源的質與量能維持在一定水準以上，足以長期對抗折舊。
從三要素進行五點思考：
1. 要素一：資源，對於某種「明確資源」的進行合作與共享。一般的譬喻是「水」。共享資源通常是「公共財」(某甲消費了，不會減損某乙的消費，如：知識、用過的舊品、閒置的資源)。
2. 要素二：平台，有固定的域名或網址(URL)，做為資源的集散地或媒合平台。一般的譬喻是「水缸」。
3. 要素三：社群，在平台上合作創造資源與共享資源有長期的受益者。一般的譬喻是舀水來喝的人。
4. 對抗折舊：合作與共享的好處大到一部分社群成員願意 maintain 平台， maintain 的強度足以對抗平台資源的自然折舊。一般的譬喻為「舀水補注水缸，使水量不致枯竭」。社群合作對抗折舊的程度，可分為三種結果：
  - 超過折舊，這時平台化活動即會自動成長。
  - 約略抵消掉折舊，這時平台化活動可以自我維持。
  - 略小於折舊，這時平台化活動可否自我維持，就要看有沒有來自外部的補注了。
5. 補注：如果社群合作對抗折舊的程度，無法完全抵消全部的折舊，但能抵消大部分的折舊，如果有來自外部的補注，也能長期維持。
提議一個平台化項目，要一點一點地經過以上五點的檢核。如果通不過以上五點的檢核，那就要用「燒錢」的方法來推動，優先得考慮：燒的錢要從哪裡來？能燒多久？有沒有辦法在錢燒完之前將服務平台化？

二、本計畫的長期經營理念

建立一個可持續維運 10 年以上的「動手做科學」的學習資源分享平台。
維運一個與此平台互相支持的社群。
推廣國內外人士運用此平台的資源成就或增進科學之學習。

為了實現以上宗旨：

(一)本平台須採 Mediawiki

由於整個「生態系」的建構長達十年，優先要考慮的是內容管理平台會不會斷頭，即因平台原始碼維護中輟，不再更新版本，導致平台無法對抗網路攻擊，而存放在其上的內容，無法繼續利用，分享活動也因此中斷。

解決此問題，較好的選擇是選擇 Mediawiki 做為本計畫的內容管理平台。由於人類社會勢必會長期維護「維基百科」，而維基百科使用的內容管理平台正是 Mediawiki ，本計畫只要跟著定期更新 Mediawiki 版本，即可避免平台發生斷頭的命運。

(二)本平台內容授權採 CC 授權

本平台是以「『共享』動手學科學之活動與教學」進行驅動，而最方便共享的授權模式，乃是 CC 授權，並經過去二十年間的推廣與改進，目前無論是公民之間的認識度或運作的成熟度，皆是首選。

三、動手學科學的四大理念

為避免目前同學學習科學時，腦中會自行建立「切換開關」的現象––進教室就採用上課模式，出教室就切換到生活模式，兩者涇渭分明的缺點，我們認為應該推動「動手學科學」的科學學習典範，並把握以下四個要領：

使用生活中的材料與現象來設計科普教學活動。
儘量讓學生動手做。
重視問題探究。
採用 CC 授權，允許使用者將教材改成現場需要的樣子。

四、平台化之間的合作圖示

4F	約< 10人	論述與實踐	川西行動學習	台中科學探究五日遊	班本教育支援平台	實驗教育的AI課
3F	<30人	海星培力	不錯學群	全民科學平台	推動部分班級辦理實驗教育	實驗教育的AI課
2F	300~ 500人	跨校選修聯盟
1F	1000人	均優學習論壇 / 均優 2.0 推動小組

如上表所示，本平台與其他平台化活動是有合作關係的：

如本平台透過跨校選修平台開公開課，就不用自己另行建立開課招生系統。
本平台也能衍生其他的平台化計畫，如「台中科學探究五日遊」一旦發展成熟，就有可能成為常態性課程，而不是一次性課程。

主辦單位

遠哲科學教育基金會

贊助單位

信誼基金會

計畫對象

科普參與者：對科學有興趣的國民
課程/教學服務提供者：預備爭取體制學校、實驗教育、社區大學、國教輔導團、學科中心、教科書出版業者、課程教學平台

實施方式

一、重要推動人員與運作生態系圖示

推動小組召集人：曾憲政
計畫主持人：陳竹亭
專案經理人：丁志仁
網址：science4everyone.net

二、建置資訊平台

租賃域名：science4everyone.net
租賃租賃戰國策公司虛擬伺服器及頻寬，每年約 6000 元，但不架設郵件伺服器。
建置網路資料庫 MySQL 。
以 Mediawiki 建置內容管理網站，做為動手學科學活動的容器。網址：http://wiki.science4everyone.net
撰寫 Mediawiki 外掛標籤，以支援各項客製化功能。
設計並製作活動分類與索引功能。
以 liteSite 建置活動索引網站與團隊工作網站。
建置公開的網路檔案櫃，網址：http://science4everyone.net/files/
將網站 RWD 化(響應式網頁設計)，以適應手機上之使用
建置私密的網路檔案櫃，網址：http://science4everyone.net/uploadFiles/
建置專帳管理系統
建置帳號分層管理系統：
1. 學生
  - 收藏活動
  - 瀏覽活動
2. 教師
  - 活動維護對照表
  - 編輯活動
  - 發布討論
3. 編輯群
  - 經過編輯培力成為編輯
  - 上傳檔案於檔案資料櫃
  - 可以檢視行政文件
  - 上線活動權限
  - 上傳縮圖
4. 管理員
  - 資料庫權限
  - FTP權限
  - 管理官方帳號
  - 刪除縮圖
  - 編輯外掛

三、建置社群聯絡工具

通訊群組：s4eContent@googlegroups.com
Line 群組：全民科學平台工作伙伴
Line 官方帳號：全民科學平台
Instagram：science4everyone_tw
FB 粉絲頁：www.facebook.com/science4everyone.net/
公開課 youtube
撰寫手機 app

四、本平台的四大基本要素

單單只有活動無法順利推動「動手學科學」學習典範，必須將活動用主要的科學原理與觀念串起來，並寫出背後的原理說明頁面，才能舉辦「驗證課程」或到中小學去辦「推廣活動」。所以平台推動應包含以下四大要素：

主要的科學原理或觀念(分為九群)
「動手學科學」活動設計(已有200多個)
各個原理的「原理說明頁」
舉辦「驗證課程」或到中小學去辦「推廣活動」

四者環環相扣，缺一不可。

以下我們將一一舉例說明，如何落實推動與落實「動手學科學」學習典範。

(一)主要的科學原理或觀念

用九個大群與91個主要觀念、原理，將200多個活動一個一個串起來，讓老師們可以更有系統地去搜尋相應與相似的活動。
所有 108 課綱觀念都與本學習典範的主要觀念或原理完成對應，對應到課綱中的「次主題」。
初始工作已由台大物理系碩研、博研的同學完成。如下所示：(壓力、虎克定律、波粒二象性等隸屬多個分類)

原子與分子

原子
電子軌域
包立不相容原理
自由電子
波粒二象性
週期表
常見元素
化學鍵
常見分子
混合物
基本物理量
密度

物質的態

從微觀到巨觀認識物質的態
三相圖
透明
壓力
理想氣體方程式
白努力定律
浮力
非牛頓流體
超流體
結晶
彈性
虎克定律
拉伸模量
液晶
電漿

能量

能量轉換
動能、位能
能量守恆
-----熱力學-----
溫度
熱平衡
反應速率與動態平衡
熵增原理
熱機

重力

重力是什麼
重力的應用

力與運動

位移、速度、加速度
動量與力
壓力
作用力與反作用力原理
力矩
省力機械與方便機械
重心
角動量守恆
自轉、進動、章動
摩擦力
虎克定律

電與電路

電荷
電壓
電池
電流
電阻
電功率
基本電路
二極體
電晶體
-----電磁-----
電荷運動與磁力線
冷次定律
馬克士威爾方程式
電機
-----電磁波-----
波
電磁光譜
干涉
色光三原色
視覺暫留
反射
折射
光學儀器

尺度、線性與非線性

適用尺度
迭代與初始值敏感性
碎形
費根鮑姆常數
混沌與結構
智群

量子力學

基本粒子標準模型
雙狹縫實驗
波粒二象性
能階
不連續
疊加原理
量子穿隧效應
量子纏結
量子去相干
不確定性原理
量子位元

相對論

等效原理
光速不變
勞倫茲變換
質能轉換
質量造成時空彎曲
重力波

下列活動也是現今科學重要觀念，但部分因超出課綱範或觀念較複雜，活動設計稀少，還有待教師們慢慢設計。

自由電子
透明
非牛頓流體
超流體
結晶
液晶
電漿
重力是什麼
電晶體
迭代與初始值敏感性
碎形
費根鮑姆常數
混沌與結構
智群
基本粒子標準模型
不連續
疊加原理
量子穿隧效應
量子纏結
量子去相干
不確定性原理
量子位元
等效原理
勞倫茲變換
質能轉換
質量造成時空彎曲
重力波

(二)設計「動手學科學」的學習活動

四個基本理念

使用生活中的材料與現象來設計科普教學活動。
儘量讓學生動手做。
重視問題探究。
採用 CC 授權，允許使用者將教材改成現場需要的樣子。

舉例：飛行火箭

飛行火箭

課綱對應

每個活動都有對應到主要的科學原理或觀念，也同時對應到課綱的次主題。

@@ 行 270： / 行 270： @@
 <li>重力波</li>
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+====(二)設計「動手學科學」的學習活動====
+=====四個基本理念=====
+#使用生活中的材料與現象來設計科普教學活動。
+#儘量讓學生動手做。
+#重視問題探究。
+#採用 CC 授權，允許使用者將教材改成現場需要的樣子。
+=====舉例：飛行火箭=====
+[http://science4everyone.net/MediaWiki/index.php?title=飛行火箭 飛行火箭]
+=====課綱對應=====
+每個活動都有對應到主要的科學原理或觀念，也同時對應到課綱的次主題。