"磁鐵排列與磁場" 修訂間的差異
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== 現象說明： == | == 現象說明： == | ||
| − | + | *1.1 生活中常見的磁鐵有許多種類，可以有哪些研究方向？ | |
| + | : 發散可探究的方向，鼓勵參與者發表 | ||
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| + | *1.2 從剛剛發表的方向，建立一個可行的研究主題。 | ||
| + | : 利用Google表單建立各組的研究目的與簡要步驟 | ||
| + | : 檢視各組的研究目的是否合乎探究的原則，減量避免二元化(是不是，會不會等)的問題，並能 實際執行為原則 | ||
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| − | == | + | == 探究問題：（此為引導，學習者必須要提出合理的假說）== |
| − | *2.1 | + | *2.1 利用有限的材料觀察軟質磁鐵的吸、斥現象 |
| − | *2.2 | + | *2.2 根據觀察，建立一個軟質磁鐵可能的磁場分布模型 |
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| + | *3.1 設計出相關實驗流程，探討並驗證所建立的假設(模型) | ||
| + | **3.1.1 實驗數據(現象) | ||
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| − | :*3.2. | + | :*3.1.2 分析實驗結果 |
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| + | **3.2.1 相關學科知識的引進 | ||
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| + | :*3.2.2 設計並實作出儀器 | ||
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| + | :*3.2.3進一步測量並獲得數據 | ||
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== 分析與結論== | == 分析與結論== | ||
| − | *4.1 | + | *4.1 過程中的實驗目的使否可以透過實驗完美驗證？ |
| − | *4.2 | + | *4.2 實驗過程中所需的測量工具是否準確？ |
| − | *4.3 | + | *4.3 探究過程中可能遇到的挫折是否真的能激發更多的研究熱情？ |
| + | *4.4 對一般中學生而言，甚麼樣的探究主題才是合適的？ | ||
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==參考資料== | ==參考資料== | ||
*[1] https://www.kjmagnetics.com/blog.asp?p=halbach-arrays | *[1] https://www.kjmagnetics.com/blog.asp?p=halbach-arrays | ||
| − | *[2] | + | *[2] https://l0930984547.blogspot.com/search?q=%E6%B5%B7%E7%88%BE%E8%B2%9D%E5%85%8B |
*[3] https://zh.wikipedia.org/wiki/%E7%A3%81%E9%90%B5 | *[3] https://zh.wikipedia.org/wiki/%E7%A3%81%E9%90%B5 | ||
於 2019年10月14日 (一) 06:20 的最新修訂
原始設計者:林宣安
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利用一般常見的磁鐵進入一個生活情境，簡單模擬一個探究的學習歷程。
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實驗材料：
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現象說明：
- 1.1 生活中常見的磁鐵有許多種類，可以有哪些研究方向？
- 發散可探究的方向，鼓勵參與者發表
- 1.2 從剛剛發表的方向，建立一個可行的研究主題。
- 利用Google表單建立各組的研究目的與簡要步驟
- 檢視各組的研究目的是否合乎探究的原則，減量避免二元化(是不是，會不會等)的問題，並能 實際執行為原則
探究問題：（此為引導，學習者必須要提出合理的假說）
- 2.1 利用有限的材料觀察軟質磁鐵的吸、斥現象
- 2.2 根據觀察，建立一個軟質磁鐵可能的磁場分布模型
實作項目
- 3.1 設計出相關實驗流程，探討並驗證所建立的假設(模型)
- 3.1.1 實驗數據(現象)
- 3.1.2 分析實驗結果
- 3.2 設計出一項裝置，可以更精準偵測磁鐵的NS極分佈情形。
- 3.2.1 相關學科知識的引進
- 3.2.2 設計並實作出儀器
- 3.2.3進一步測量並獲得數據
分析與結論
- 4.1 過程中的實驗目的使否可以透過實驗完美驗證？
- 4.2 實驗過程中所需的測量工具是否準確？
- 4.3 探究過程中可能遇到的挫折是否真的能激發更多的研究熱情？
- 4.4 對一般中學生而言，甚麼樣的探究主題才是合適的？
教學目標與評量
- 5.1 複習磁鐵附近的磁場圖。
- 5.2 能將所習得的知識正確的連結到所觀察到的自然現象及實驗數據，並推論出其中的關聯，進而運用習得的知識來解釋自己論點的正確性。
