"編輯培力/全民科學平台生態解說/上課" 修訂間的差異
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| − | ## | + | 未來將循物質科學公開課的模式，蒐集到足夠的「動手學科學」活動，就串接成一個約 6~9 次的公開課程，實際找學生來教教看，以驗證其可推廣性。下一個公開課的科目是數學，數學之後是生命科學。 |
| − | # | + | ===二、經營教師社群=== |
| − | # | + | 同樣的支持活動設計的是教師社群，教師社群一樣依五個科目分組設置。每科的教師社群有自己的召集人，平時聚在一起開「精進會議」，完備活動設計與課程設計，精進會議的出席費是 1500 元。公開課是一個能凝聚教師社群的管道，公開課的講師費是每小時 500 元，助教是每小時 250 元。 |
| − | #(幫遠哲申請補助) | + | ===三、培養更多的編輯好手=== |
| + | 實務上大多數設計活動的老師是不太可能有時間、有能力將活動設計以 wiki 語法布署到平台上，所以需要訓練編輯來做這些事。編輯群以團隊合作的方式工作，組成編輯群，大多數是學生，稱為群內編輯。有些學生因為課業的關係，無法到辦公室參與工作，則以承接「外包」的方式，協助將一個個活動上架到平台上，稱為群外編輯。編輯會每年流失，所以必須每年訓練新的編輯加以補充。 | ||
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| + | 如果平台的規模擴充，編輯就必須增加，而培訓的人數和次數也必須加大。 | ||
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| + | 目前本平台的知名度與能見度仍不高，但每完成一次公開課就會累積出一批追隨的學生及學生家長，也會完成一段廣宣影片，可用於宣傳的圖照也越來越多。目前雖有 Facebook 粉絲專業、IG 帳號，也可以去申請 Line 官方帳號，但首要之務還是先做好短片及平台上的相簿，還不到大規模鋪廣宣的時機。 | ||
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| + | #全民科學平台「動手學科學」課程在實驗教育領域，已經有一定的詢問度，應該繼續深耕。 | ||
| + | #試著說服新北市政府將本課程納入高中生學習歷程檔案的學生多元表現。 | ||
| + | #和整個「遠哲科學教育基金會」的大廣宣網絡整合。 | ||
| + | #幫助教科書出版商，將本平台的活動及課程做成教科書的贈品。 | ||
| + | #聯合數所社區大學，找現有的成人教育老師合作，將之轉換成「親子教育課程」。 | ||
| + | #結合其他的科學學習資源。 | ||
| + | ===五、結合其他的科學學習資源=== | ||
| + | 科學是學生和家長重視的項目，國內可以幫助科學學習的資源也很多，但沒有一個是全方位的。本平台在立穩腳跟之後，應該和教育部的因才網、民間的 LIS情境科學教材、均一教育平台長期合作，相互成為彼此的協力單位，共同推動科學普及的大業。<!-- | ||
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| + | #*嵌入本站條目頁 | ||
| + | #*跨 wiki 嵌入條目頁 | ||
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| + | #*缺點與限制 | ||
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| + | #*換行與分段的差別 | ||
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| + | #嵌入圖照 | ||
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| + | #表格 | ||
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| + | ===三、SVG撰寫=== | ||
#line(直線)，屬性有x1(第一點x座標)y1(第一點y座標)x2(第二點x座標)y2(第二點y座標)。 | #line(直線)，屬性有x1(第一點x座標)y1(第一點y座標)x2(第二點x座標)y2(第二點y座標)。 | ||
#polyline(多點成線)，諸屬性如下： | #polyline(多點成線)，諸屬性如下： | ||
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#定義一次使用多次 | #定義一次使用多次 | ||
#平移、旋轉、伸縮 | #平移、旋轉、伸縮 | ||
| − | + | ===四、inkscape基本操作=== | |
#下載 inkscape 免安裝版 | #下載 inkscape 免安裝版 | ||
#群組的打包與解散 | #群組的打包與解散 | ||
#svg open 市集 | #svg open 市集 | ||
#取用人家的圖的一部分為自己所用 | #取用人家的圖的一部分為自己所用 | ||
| − | + | ===五、Illustrator=== | |
#下載 Illustrator | #下載 Illustrator | ||
#AI 取字形外框曲線 | #AI 取字形外框曲線 | ||
#如何在Illustrator裡面裁切圖片 | #如何在Illustrator裡面裁切圖片 | ||
| − | + | ===六、CC與mediawiki=== | |
#CC的授權內涵 | #CC的授權內涵 | ||
#素材蒐尋 | #素材蒐尋 | ||
#維基共享資源使用 | #維基共享資源使用 | ||
#維基共享資源圖庫與維基百科圖庫 | #維基共享資源圖庫與維基百科圖庫 | ||
於 2020年2月17日 (一) 08:29 的最新修訂
目錄
未來的發展方向
一、完成各多科目的活動設計與公開課課程設計
整個全民科學平台的科目，共分為五科：
- 物質科學：即傳統概念中的物理及化學。
- 生命科學：即傳統概念中的生物。
- 天文地科：即天文學與地球科學。
- 數學。
- 資訊。
未來將循物質科學公開課的模式，蒐集到足夠的「動手學科學」活動，就串接成一個約 6~9 次的公開課程，實際找學生來教教看，以驗證其可推廣性。下一個公開課的科目是數學，數學之後是生命科學。
二、經營教師社群
同樣的支持活動設計的是教師社群，教師社群一樣依五個科目分組設置。每科的教師社群有自己的召集人，平時聚在一起開「精進會議」，完備活動設計與課程設計，精進會議的出席費是 1500 元。公開課是一個能凝聚教師社群的管道，公開課的講師費是每小時 500 元，助教是每小時 250 元。
三、培養更多的編輯好手
實務上大多數設計活動的老師是不太可能有時間、有能力將活動設計以 wiki 語法布署到平台上，所以需要訓練編輯來做這些事。編輯群以團隊合作的方式工作，組成編輯群，大多數是學生，稱為群內編輯。有些學生因為課業的關係，無法到辦公室參與工作，則以承接「外包」的方式，協助將一個個活動上架到平台上，稱為群外編輯。編輯會每年流失，所以必須每年訓練新的編輯加以補充。
如果平台的規模擴充，編輯就必須增加，而培訓的人數和次數也必須加大。
四、讓更多人知道與使用
目前本平台的知名度與能見度仍不高，但每完成一次公開課就會累積出一批追隨的學生及學生家長，也會完成一段廣宣影片，可用於宣傳的圖照也越來越多。目前雖有 Facebook 粉絲專業、IG 帳號，也可以去申請 Line 官方帳號，但首要之務還是先做好短片及平台上的相簿，還不到大規模鋪廣宣的時機。
往後，準備循四條線去推動廣宣：
- 全民科學平台「動手學科學」課程在實驗教育領域，已經有一定的詢問度，應該繼續深耕。
- 試著說服新北市政府將本課程納入高中生學習歷程檔案的學生多元表現。
- 和整個「遠哲科學教育基金會」的大廣宣網絡整合。
- 幫助教科書出版商，將本平台的活動及課程做成教科書的贈品。
- 聯合數所社區大學，找現有的成人教育老師合作，將之轉換成「親子教育課程」。
- 結合其他的科學學習資源。
五、結合其他的科學學習資源
科學是學生和家長重視的項目，國內可以幫助科學學習的資源也很多，但沒有一個是全方位的。本平台在立穩腳跟之後，應該和教育部的因才網、民間的 LIS情境科學教材、均一教育平台長期合作，相互成為彼此的協力單位，共同推動科學普及的大業。
評量準備
一、wiki 入門
- 字
- 加粗
- 拉斜
- 段
- 段標
- 文字分段
- 列點
- 自動編碼
- 圓點
- 無頭
- 連結
- 單層中括號
- 雙層中括號
- 嵌入條目頁
- 嵌入本站條目頁
- 跨 wiki 嵌入條目頁
- 嵌入圖照
- 雙層中括號+file:
- 缺點與限制
- 嵌入影片
二、HTML 入門
- 字
- 字體變化
- 字的大小
- 字的顏色
- 加粗、拉斜、刪除線、頂線、底線
- 段
- 換行與分段的差別
- 段的頭：內縮、外凸、平頭
- 列點
- ol
- ul
- dl
- 嵌入圖照
- 嵌入影片
- 表格
三、SVG撰寫
- line(直線)，屬性有x1(第一點x座標)y1(第一點y座標)x2(第二點x座標)y2(第二點y座標)。
- polyline(多點成線)，諸屬性如下：
- points：多點，點與點用空白間開，同一點 x y 座標以逗點間開。
- polygon(多邊形)，也可以取五點畫出一個星形。諸屬性如下：
- points：多點，點與點用空白間開，同一點 x y 座標以逗點間開。
- circle(圓)，諸屬性如下：
- cx(圓心x座標)，cy(圓心y座標)，r(半徑)
- rect(矩形)，諸屬性如下：
- width(寬)，height(高)，省略起點則以原點為起點，x(起點x座標)，y(起點y座標)，rx(圓角x半徑)，ry(圓角y半徑)
- ellipse(楕圓)，諸屬性如下：
- cx(中心x座標)，cy(中心x座標)，rx(x軸半長)，ry(y軸半長)。
- 字
- 定義一次使用多次
- 平移、旋轉、伸縮
四、inkscape基本操作
- 下載 inkscape 免安裝版
- 群組的打包與解散
- svg open 市集
- 取用人家的圖的一部分為自己所用
五、Illustrator
- 下載 Illustrator
- AI 取字形外框曲線
- 如何在Illustrator裡面裁切圖片
六、CC與mediawiki
- CC的授權內涵
- 素材蒐尋
- 維基共享資源使用
- 維基共享資源圖庫與維基百科圖庫
