"動手學科學/物質科學/2022公開課/能量轉換與能量守恆(二)" 修訂間的差異
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==活動流程== | ==活動流程== | ||
| − | === | + | ===#永恆的故事-動著恆動靜著恆靜=== |
'''動作：'''重現伽利略的鐘擺與滾珠實驗，並讓孩子嘗試 | '''動作：'''重現伽利略的鐘擺與滾珠實驗，並讓孩子嘗試 | ||
'''發問：'''鐘擺的高度為何來回高度差不多，珠子在大碗中的滾動，來回高度差不多？ | '''發問：'''鐘擺的高度為何來回高度差不多，珠子在大碗中的滾動，來回高度差不多？ | ||
'''討論：'''將過程引導至加速度、時間變化量、速度變化量、重力 | '''討論：'''將過程引導至加速度、時間變化量、速度變化量、重力 | ||
'''直線運動'''公式F=ma，討論到動能的定義W=FS，接著說明焦耳與卡的互換，最後闡述各種能量其實是可以互換的 | '''直線運動'''公式F=ma，討論到動能的定義W=FS，接著說明焦耳與卡的互換，最後闡述各種能量其實是可以互換的 | ||
| − | === | + | ===#擺不停-=== |
'''故事：'''牛頓發現慣性的故事(推車) | '''故事：'''牛頓發現慣性的故事(推車) | ||
'''動作：'''拿出牛頓擺，讓同學觀察牛頓擺的運作過程，1顆、2顆、3顆球的狀態 | '''動作：'''拿出牛頓擺，讓同學觀察牛頓擺的運作過程，1顆、2顆、3顆球的狀態 | ||
'''發問：'''牛頓擺的運作原理？ | '''發問：'''牛頓擺的運作原理？ | ||
'''討論：'''在過程中，延伸伽利略的實驗，討論兩者間的相同之處(位能與動能的互換) | '''討論：'''在過程中，延伸伽利略的實驗，討論兩者間的相同之處(位能與動能的互換) | ||
| − | === | + | ===#燃燒的要素-=== |
'''故事：'''從燃素說講到拉瓦節鐘罩實驗破解，導出質量守恆 | '''故事：'''從燃素說講到拉瓦節鐘罩實驗破解，導出質量守恆 | ||
'''發問：'''拉瓦節的鐘罩實驗，所導出的質量守恆，對世界有何貢獻 | '''發問：'''拉瓦節的鐘罩實驗，所導出的質量守恆，對世界有何貢獻 | ||
'''動作：'''製作電解水實驗，並讓氫氣爆炸 | '''動作：'''製作電解水實驗，並讓氫氣爆炸 | ||
'''討論：'''利用電解水的氫氣與氧氣，來將質量守恆與物質不滅訴說清楚後，再討論那燃燒的熱從何而來 | '''討論：'''利用電解水的氫氣與氧氣，來將質量守恆與物質不滅訴說清楚後，再討論那燃燒的熱從何而來 | ||
| − | === | + | ===#燃燒的機器-=== |
'''故事：'''講述瓦特發明外燃機的過程，與外燃機的功能(熱能轉換成機械能) | '''故事：'''講述瓦特發明外燃機的過程，與外燃機的功能(熱能轉換成機械能) | ||
'''動作：'''接著拿出內燃機的模型，講解內燃機的構造與兩者的差別 | '''動作：'''接著拿出內燃機的模型，講解內燃機的構造與兩者的差別 | ||
'''討論：'''利用此故事，講到熱能也轉換成動能 | '''討論：'''利用此故事，講到熱能也轉換成動能 | ||
| − | === | + | ===#鐵條發熱-=== |
'''故事：'''從熱質說(熱不會增加也不會減少)的出現講到焦耳實驗(機械能轉換成熱能) | '''故事：'''從熱質說(熱不會增加也不會減少)的出現講到焦耳實驗(機械能轉換成熱能) | ||
'''動作：'''故事後，請同學實驗用鐵鎚敲打，在敲打數下後，觸摸鐵條 | '''動作：'''故事後，請同學實驗用鐵鎚敲打，在敲打數下後，觸摸鐵條 | ||
'''發問：'''為何敲打會造成發熱，並詢問何時會用到此動作 | '''發問：'''為何敲打會造成發熱，並詢問何時會用到此動作 | ||
'''討論：'''說明鐵條為何發熱，討論焦耳實驗對世界的影響，並帶入動能轉換成熱能的現象，並帶入能量的計算與單位的表示，接著完整說明能量守恆的內容 | '''討論：'''說明鐵條為何發熱，討論焦耳實驗對世界的影響，並帶入動能轉換成熱能的現象，並帶入能量的計算與單位的表示，接著完整說明能量守恆的內容 | ||
| − | === | + | ===#爬不出的水-=== |
'''故事：'''世紀永動機的詐騙 | '''故事：'''世紀永動機的詐騙 | ||
'''動作：'''使用數張衛生紙與數個杯子，設計毛細現象永動機的概念 | '''動作：'''使用數張衛生紙與數個杯子，設計毛細現象永動機的概念 | ||
'''討論：'''說明此永動機不可能成功，毛細現象無法將水帶到高處容器中，接著帶入熵與亂度的概念 | '''討論：'''說明此永動機不可能成功，毛細現象無法將水帶到高處容器中，接著帶入熵與亂度的概念 | ||
| − | === | + | ===#轉不停的葉片-=== |
'''故事：'''世紀永動機的詐騙2 | '''故事：'''世紀永動機的詐騙2 | ||
'''動作：'''使用磁鐵，冷次定律，所製作的永動機 | '''動作：'''使用磁鐵，冷次定律，所製作的永動機 | ||
'''討論：'''說明此永動機不可能成功，並更詳細且生活化的說明最大亂度的概念 | '''討論：'''說明此永動機不可能成功，並更詳細且生活化的說明最大亂度的概念 | ||
| − | === | + | ===#一氣呵成-=== |
從直線運動公式F=ma，討論到動能的定義W=FS，接著說明焦耳與卡的互換，最後闡述各種能量其實是可以互換的 | 從直線運動公式F=ma，討論到動能的定義W=FS，接著說明焦耳與卡的互換，最後闡述各種能量其實是可以互換的 | ||
一氣呵成 | 一氣呵成 | ||
於 2022年4月7日 (四) 08:26 的修訂
目錄
觀念說明
能量守恆
熱值說
熵
課程目標：
簡述能量單位、能量守恆、能量互換
能量守恆的歷史開始
故事：
- 泰勒斯認為永恆不變的是水
- 蘇格拉第
- 柏拉圖
- 亞里斯多德
活動流程
#永恆的故事-動著恆動靜著恆靜
動作：重現伽利略的鐘擺與滾珠實驗，並讓孩子嘗試 發問：鐘擺的高度為何來回高度差不多，珠子在大碗中的滾動，來回高度差不多？ 討論：將過程引導至加速度、時間變化量、速度變化量、重力 直線運動公式F=ma，討論到動能的定義W=FS，接著說明焦耳與卡的互換，最後闡述各種能量其實是可以互換的
#擺不停-
故事：牛頓發現慣性的故事(推車) 動作：拿出牛頓擺，讓同學觀察牛頓擺的運作過程，1顆、2顆、3顆球的狀態 發問：牛頓擺的運作原理？ 討論：在過程中，延伸伽利略的實驗，討論兩者間的相同之處(位能與動能的互換)
#燃燒的要素-
故事：從燃素說講到拉瓦節鐘罩實驗破解，導出質量守恆 發問：拉瓦節的鐘罩實驗，所導出的質量守恆，對世界有何貢獻 動作：製作電解水實驗，並讓氫氣爆炸 討論：利用電解水的氫氣與氧氣，來將質量守恆與物質不滅訴說清楚後，再討論那燃燒的熱從何而來
#燃燒的機器-
故事：講述瓦特發明外燃機的過程，與外燃機的功能(熱能轉換成機械能) 動作：接著拿出內燃機的模型，講解內燃機的構造與兩者的差別 討論：利用此故事，講到熱能也轉換成動能
#鐵條發熱-
故事：從熱質說(熱不會增加也不會減少)的出現講到焦耳實驗(機械能轉換成熱能) 動作：故事後，請同學實驗用鐵鎚敲打，在敲打數下後，觸摸鐵條 發問：為何敲打會造成發熱，並詢問何時會用到此動作 討論：說明鐵條為何發熱，討論焦耳實驗對世界的影響，並帶入動能轉換成熱能的現象，並帶入能量的計算與單位的表示，接著完整說明能量守恆的內容
#爬不出的水-
故事：世紀永動機的詐騙 動作：使用數張衛生紙與數個杯子，設計毛細現象永動機的概念 討論：說明此永動機不可能成功，毛細現象無法將水帶到高處容器中，接著帶入熵與亂度的概念
#轉不停的葉片-
故事：世紀永動機的詐騙2 動作：使用磁鐵，冷次定律，所製作的永動機 討論：說明此永動機不可能成功，並更詳細且生活化的說明最大亂度的概念
#一氣呵成-
從直線運動公式F=ma，討論到動能的定義W=FS，接著說明焦耳與卡的互換，最後闡述各種能量其實是可以互換的 一氣呵成 從直線運動公式F=ma，討論到動能的定義W=FS，接著說明焦耳與卡的互換，最後闡述各種能量其實是可以互換的 一氣呵成 從直線運動公式F=ma，討論到動能的定義W=FS，接著說明焦耳與卡的互換，最後闡述各種能量其實是可以互換的
