使用者貢獻
(最新 | 最舊) 檢視 (較新 50 筆 | 較舊 50 筆) (20 | 50 | 100 | 250 | 500)
- 2019年2月21日 (四) 06:23 (差異 | 歷史) . . (+45) . . 使用者:劉恩佑
- 2019年2月21日 (四) 05:39 (差異 | 歷史) . . (-118) . . 灌籃高手
- 2019年2月21日 (四) 05:35 (差異 | 歷史) . . (+490) . . 灌籃高手
- 2019年2月21日 (四) 05:27 (差異 | 歷史) . . (+107) . . 安全著陸
- 2019年2月21日 (四) 05:24 (差異 | 歷史) . . (-382) . . 灌籃高手
- 2019年2月21日 (四) 03:50 (差異 | 歷史) . . (+6,391) . . 新 灌籃高手 (已建立頁面,內容為 "灌籃高手 設計者:台灣師範大學化學系 蕭次融 目的 比賽誰能最巧妙的運用伯努利原理,以吹氣的方式運球(保利龍製)、 傳…")
- 2019年2月21日 (四) 03:34 (差異 | 歷史) . . (-566) . . 安全著陸
- 2019年2月21日 (四) 03:31 (差異 | 歷史) . . (-232) . . 安全著陸 (→評分方法)
- 2019年2月21日 (四) 03:28 (差異 | 歷史) . . (-7) . . 安全著陸
- 2019年2月21日 (四) 03:16 (差異 | 歷史) . . (-223) . . 安全著陸
- 2019年2月21日 (四) 02:55 (差異 | 歷史) . . (+4,537) . . 新 安全著陸 (已建立頁面,內容為 "==目的== 培養學員靈活思考、應用科技和解決問題的能力。 ==原理== 利用「動量變化 = 衝量」(m = Ft) <br/> 的概念,設計…")
- 2019年2月14日 (四) 07:23 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 水上浮塔 (→活動三、創意競賽)
- 2019年2月14日 (四) 07:23 (差異 | 歷史) . . (+7,449) . . 新 水上浮塔 (已建立頁面,內容為 "==目的== 應用結構力學及液體表面張力等原理,利用吸管及鋁板等材料來建構「水上浮塔」,並藉活動過程, 培養學生團隊合…")
- 2019年2月14日 (四) 06:59 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 歸心似箭 (→指定路線)
- 2019年2月14日 (四) 06:24 (差異 | 歷史) . . (-107) . . 首頁
- 2019年2月14日 (四) 05:10 (差異 | 歷史) . . (-21) . . 彈不虛發 (→原理) (目前)
- 2019年2月14日 (四) 05:10 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 彈不虛發 (→原理)
- 2019年2月14日 (四) 05:10 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 彈不虛發 (→原理)
- 2019年2月14日 (四) 05:09 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 彈不虛發 (→原理)
- 2019年2月14日 (四) 05:09 (差異 | 歷史) . . (+52) . . 彈不虛發 (→原理)
- 2019年2月14日 (四) 05:08 (差異 | 歷史) . . (0) . . 彈不虛發
- 2019年2月14日 (四) 04:02 (差異 | 歷史) . . (+107) . . 彈不虛發
- 2019年2月14日 (四) 03:59 (差異 | 歷史) . . (-41) . . 彈不虛發 (→評分辦法)
- 2019年2月14日 (四) 03:59 (差異 | 歷史) . . (+15) . . 彈不虛發 (→評分辦法)
- 2019年2月14日 (四) 03:58 (差異 | 歷史) . . (+21) . . 彈不虛發
- 2019年2月14日 (四) 03:43 (差異 | 歷史) . . (-298) . . 彈不虛發 (→活動二:指定碰撞(各組比賽時間 5 分鐘))
- 2019年2月14日 (四) 03:37 (差異 | 歷史) . . (+5,146) . . 彈不虛發
- 2019年2月14日 (四) 03:22 (差異 | 歷史) . . (0) . . 新 彈不虛發 (建立空白頁面)
- 2019年2月14日 (四) 03:08 (差異 | 歷史) . . (+33) . . 新 科趣-翻滾吧阿信 (劉恩佑 已移動頁面 科趣-翻滾吧阿信 至 翻滾吧阿信) (目前)
- 2019年2月14日 (四) 03:07 (差異 | 歷史) . . (0) . . 小 翻滾吧阿信 (劉恩佑 已移動頁面 科趣-翻滾吧阿信 至 翻滾吧阿信)
- 2019年2月14日 (四) 02:32 (差異 | 歷史) . . (+34) . . 誰最會生氣
- 2019年2月14日 (四) 02:28 (差異 | 歷史) . . (+17) . . 誰最會生氣
- 2019年2月14日 (四) 02:28 (差異 | 歷史) . . (+90) . . 誰最會生氣
- 2019年2月14日 (四) 02:26 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 誰最會生氣 (→場地)
- 2019年2月14日 (四) 02:25 (差異 | 歷史) . . (+77) . . 誰最會生氣 (→器材)
- 2019年2月14日 (四) 02:24 (差異 | 歷史) . . (-156) . . 誰最會生氣 (→場地)
- 2019年2月14日 (四) 02:02 (差異 | 歷史) . . (+14) . . 誰最會生氣 (→器材)
- 2019年2月14日 (四) 01:57 (差異 | 歷史) . . (+84) . . 誰最會生氣 (→活動一:誰最會生氣)
- 2019年2月14日 (四) 01:57 (差異 | 歷史) . . (-33) . . 誰最會生氣 (→活動三:哪一隊最具創意)
- 2019年2月14日 (四) 01:56 (差異 | 歷史) . . (-32) . . 誰最會生氣 (→活動二:哪一隊最合作)
- 2019年2月14日 (四) 01:56 (差異 | 歷史) . . (+224) . . 誰最會生氣 (→活動二:哪一隊最合作)
- 2019年2月14日 (四) 01:56 (差異 | 歷史) . . (-286) . . 誰最會生氣 (→活動三:哪一隊最具創意)
- 2019年2月14日 (四) 01:55 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 誰最會生氣 (→活動二:哪一隊最合作)
- 2019年2月14日 (四) 01:54 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 誰最會生氣 (→活動一:誰最會生氣)
- 2019年2月14日 (四) 01:52 (差異 | 歷史) . . (-502) . . 誰最會生氣
- 2019年2月14日 (四) 01:33 (差異 | 歷史) . . (+6,493) . . 新 誰最會生氣 (已建立頁面,內容為 "==目的== 利用酸鹼指示劑的變色與澄清石灰水的混濁與再澄清,讓學生知道從我們口中呼出來的氣體是酸性,含有二氧化碳。<…")
- 2019年2月14日 (四) 01:23 (差異 | 歷史) . . (+17) . . 蛋的滲透
- 2019年1月30日 (三) 06:21 (差異 | 歷史) . . (+90) . . 蛋的滲透
- 2019年1月30日 (三) 06:19 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 蛋的滲透 (→評分方法)
- 2019年1月30日 (三) 06:19 (差異 | 歷史) . . (+21) . . 蛋的滲透 (→評分方法)
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