使用者貢獻
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- 2022年10月4日 (二) 03:00 (差異 | 歷史) . . (+14) . . 全民科學平台/物質科學Ⅱ/公開課成果集 (→一、物質科學的基本「觀念或原理」)
- 2022年10月4日 (二) 02:58 (差異 | 歷史) . . (+14) . . 全民科學平台/物質科學Ⅱ/公開課成果集 (→一、物質科學的基本「觀念或原理」)
- 2022年10月4日 (二) 02:55 (差異 | 歷史) . . (+20) . . 全民科學平台/物質科學Ⅱ/公開課成果集 (→一、物質科學的基本「觀念或原理」)
- 2022年10月4日 (二) 02:47 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 全民科學平台/物質科學Ⅱ/公開課成果集 (→一、物質科學的基本「觀念或原理」)
- 2022年10月4日 (二) 02:22 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 全民科學平台/物質科學Ⅱ/公開課成果集 (→一、物質科學的基本「觀念或原理」)
- 2022年10月3日 (一) 09:40 (差異 | 歷史) . . (+14) . . 角動量守恆 (→單位時間(dt)內，質點與心連線的掠面積均相等)
- 2022年10月3日 (一) 09:39 (差異 | 歷史) . . (+110) . . 角動量守恆 (→單位時間(dt)內，質點與心連線的掠面積均相等)
- 2022年10月3日 (一) 09:35 (差異 | 歷史) . . (+31) . . 角動量守恆 (→單位時間(dt)內，質點與心連線的掠面積均相等)
- 2022年10月3日 (一) 09:33 (差異 | 歷史) . . (0) . . 角動量守恆 (→角動量為什麼會守恆？)
- 2022年10月3日 (一) 09:32 (差異 | 歷史) . . (+96) . . 角動量守恆 (→角動量為什麼會守恆？)
- 2022年10月3日 (一) 06:29 (差異 | 歷史) . . (+15) . . 全民科學平台/物質科學Ⅱ/公開課成果集 (→二、在物質科學範疇內使課程與學習活動趨於完整)
- 2022年10月3日 (一) 06:28 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 全民科學平台/物質科學Ⅱ/公開課成果集 (→二、物質科學範疇內使課程與學習活動趨於完整)
- 2022年10月3日 (一) 06:25 (差異 | 歷史) . . (-425) . . 全民科學平台/物質科學Ⅱ/公開課成果集 (→五、結合其他的科學學習資源)
- 2022年10月3日 (一) 06:24 (差異 | 歷史) . . (0) . . 全民科學平台/物質科學Ⅱ/公開課成果集 (→四、讓更多人知道與使用)
- 2022年10月3日 (一) 06:24 (差異 | 歷史) . . (-5) . . 全民科學平台/物質科學Ⅱ/公開課成果集 (→四、讓更多人知道與使用)
- 2022年10月3日 (一) 06:23 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 全民科學平台/物質科學Ⅱ/公開課成果集 (→三、培養更多的編輯好手)
- 2022年10月3日 (一) 06:22 (差異 | 歷史) . . (+78) . . 全民科學平台/物質科學Ⅱ/公開課成果集 (→三、經營教師社群)
- 2022年10月3日 (一) 06:20 (差異 | 歷史) . . (-47) . . 全民科學平台/物質科學Ⅱ/公開課成果集 (→二、經營教師社群)
- 2022年10月3日 (一) 06:19 (差異 | 歷史) . . (+227) . . 全民科學平台/物質科學Ⅱ/公開課成果集 (→一、完成更多科目的活動設計與公開課的課程設計)
- 2022年10月3日 (一) 06:05 (差異 | 歷史) . . (+21) . . 全民科學平台/物質科學Ⅱ/公開課成果集 (→一、物質科學的基本「觀念或原理」)
- 2022年10月3日 (一) 06:04 (差異 | 歷史) . . (+128) . . 全民科學平台/物質科學Ⅱ/公開課成果集 (→一、物質科學的基本「觀念或原理」)
- 2022年10月3日 (一) 06:00 (差異 | 歷史) . . (+1,264) . . 全民科學平台/物質科學Ⅱ/公開課成果集 (→一、物質科學的基本「觀念或原理」)
- 2022年10月3日 (一) 05:48 (差異 | 歷史) . . (+624) . . 全民科學平台/物質科學Ⅱ/公開課成果集 (→未來工作與展望)
- 2022年9月29日 (四) 09:22 (差異 | 歷史) . . (+278) . . 角動量守恆 (→角動量為什麼會守恆？)
- 2022年9月29日 (四) 09:21 (差異 | 歷史) . . (+32) . . 角動量守恆 (→什麼是角動量)
- 2022年9月29日 (四) 09:19 (差異 | 歷史) . . (+110) . . 角動量守恆 (→什麼是角動量)
- 2022年9月26日 (一) 10:14 (差異 | 歷史) . . (+38) . . 掉落的紙 (→活動二：射紙牌) (目前)
- 2022年9月26日 (一) 08:32 (差異 | 歷史) . . (0) . . 動手學科學/物質科學/2022公開課/評量準備 (→能量轉換的例子) (目前)
- 2022年9月26日 (一) 08:31 (差異 | 歷史) . . (+61) . . 動手學科學/物質科學/2022公開課/評量準備 (→能量轉換的例子)
- 2022年9月26日 (一) 08:10 (差異 | 歷史) . . (0) . . 掉落的紙 (→活動流程)
- 2022年9月26日 (一) 04:45 (差異 | 歷史) . . (-138) . . 射紙牌 (目前)
- 2022年9月26日 (一) 04:41 (差異 | 歷史) . . (-608) . . 射紙牌
- 2022年9月26日 (一) 04:40 (差異 | 歷史) . . (+190) . . 掉落的紙 (→活動流程)
- 2022年9月26日 (一) 01:46 (差異 | 歷史) . . (-12) . . 動手學科學/物質科學Ⅱ/活動內容與探究問題
- 2022年9月26日 (一) 01:43 (差異 | 歷史) . . (+329) . . 動手學科學/物質科學Ⅱ/活動內容與探究問題
- 2022年9月26日 (一) 01:14 (差異 | 歷史) . . (0) . . 掉落的紙
- 2022年9月26日 (一) 01:03 (差異 | 歷史) . . (+249) . . 掉落的紙 (→原理)
- 2022年9月26日 (一) 01:02 (差異 | 歷史) . . (-302) . . 射紙牌 (→活動：射紙牌)
- 2022年9月26日 (一) 01:01 (差異 | 歷史) . . (-89) . . 射紙牌 (→原理)
- 2022年9月26日 (一) 00:59 (差異 | 歷史) . . (+152) . . 掉落的紙 (→目的)
- 2022年9月26日 (一) 00:51 (差異 | 歷史) . . (-66) . . 掉落的紙-夾百元 (空白的頁面) (目前)
- 2022年9月26日 (一) 00:51 (差異 | 歷史) . . (+57) . . 掉落的紙
- 2022年9月26日 (一) 00:46 (差異 | 歷史) . . (-59) . . 掉落的紙-夾百元 (→參考影片)
- 2022年9月26日 (一) 00:46 (差異 | 歷史) . . (+88) . . 掉落的紙 (→活動流程)
- 2022年9月26日 (一) 00:42 (差異 | 歷史) . . (-184) . . 掉落的紙-夾百元
- 2022年9月26日 (一) 00:30 (差異 | 歷史) . . (-1,732) . . 掉落的紙-夾百元
- 2022年9月26日 (一) 00:29 (差異 | 歷史) . . (+1,634) . . 掉落的紙
- 2022年9月25日 (日) 16:41 (差異 | 歷史) . . (-54) . . 射紙牌
- 2022年9月25日 (日) 15:24 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 動手學科學/物質科學Ⅱ/活動內容與探究問題
- 2022年9月25日 (日) 15:22 (差異 | 歷史) . . (+377) . . 動手學科學/物質科學Ⅱ/活動內容與探究問題
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