推動「全民科學平台」企畫書/第三期

壹、計畫主旨…………………………………………………… 1

貳、主辦單位…………………………………………………… 2

參、計畫對象…………………………………………………… 2

肆、實施方式…………………………………………………… 3

一、運作生態系圖示…………………………………………………………… 3

二、建置資訊平台……………………………………………………………… 3

三、建置社群聯絡工具………………………………………………………… 4

四、推動使用本平台的三大元素……………………………………………… 4

五、以精進會議橋接教師社群………………………………………………… 11

六、推廣路徑…………………………………………………………………… 12

七、持續辦理編輯培力………………………………………………………… 13

八、撰寫相關文件與教學資源………………………………………………… 14

九、廣宣作為…………………………………………………………………… 14

十、未來三年推動重點………………………………………………………… 14

伍、預定進度…………………………………………………… 15

陸、單一年度預算……………………………………………… 16

計畫主旨

一、平台化原理說明

本文所稱的平台化，是指：以網際網路的資訊平台，去媒合特定社群的資源共享，以達到僅靠少量資源補注，即可使共享資源的質與量能維持在一定水準以上，足以長期對抗折舊。
從三要素進行五點思考：
1. 要素一：資源，對於某種「明確資源」的進行合作與共享。一般的譬喻是「水」。共享資源通常是「公共財」(某甲消費了，不會減損某乙的消費，如：知識、用過的舊品、閒置的資源)。
2. 要素二：平台，有固定的域名或網址(URL)，做為資源的集散地或媒合平台。一般的譬喻是「水缸」。
3. 要素三：社群，在平台上合作創造資源與共享資源有長期的受益者。一般的譬喻是舀水來喝的人。
4. 對抗折舊：合作與共享的好處大到一部分社群成員願意 maintain 平台， maintain 的強度足以對抗平台資源的自然折舊。一般的譬喻為「舀水補注水缸，使水量不致枯竭」。社群合作對抗折舊的程度，可分為三種結果：
  - 超過折舊，這時平台化活動即會自動成長。
  - 約略抵消掉折舊，這時平台化活動可以自我維持。
  - 略小於折舊，這時平台化活動可否自我維持，就要看有沒有來自外部的補注了。
5. 補注：如果社群合作對抗折舊的程度，無法完全抵消全部的折舊，但能抵消大部分的折舊，如果有來自外部的補注，也能長期維持。
提議一個平台化項目，要一點一點地經過以上五點的檢核。如果通不過以上五點的檢核，那就要用「燒錢」的方法來推動，優先得考慮：燒的錢要從哪裡來？能燒多久？有沒有辦法在錢燒完之前將服務平台化？

二、本計畫的長期經營理念

建立一個可持續維運 10 年以上的「動手做科學」的學習資源分享平台。
維運一個與此平台互相支持的社群。
推廣國內外人士運用此平台的資源成就或增進科學之學習。

為了實現以上宗旨：

(一)本平台須採 Mediawiki

由於整個「生態系」的建構長達十年，優先要考慮的是內容管理平台會不會斷頭，即因平台原始碼維護中輟，不再更新版本，導致平台無法對抗網路攻擊，而存放在其上的內容，無法繼續利用，分享活動也因此中斷。

解決此問題，較好的選擇是選擇 Mediawiki 做為本計畫的內容管理平台。由於人類社會勢必會長期維護「維基百科」，而維基百科使用的內容管理平台正是 Mediawiki ，本計畫只要跟著定期更新 Mediawiki 版本，即可避免平台發生斷頭的命運。

(二)本平台內容授權採 CC 授權

本平台是以「『共享』動手學科學之活動與教學」進行驅動，而最方便共享的授權模式，乃是 CC 授權，並經過去二十年間的推廣與改進，目前無論是公民之間的認識度或運作的成熟度，皆是首選。

三、動手學科學的四大理念

為避免目前同學學習科學時，腦中會自行建立「切換開關」的現象––進教室就採用上課模式，出教室就切換到生活模式，兩者涇渭分明的缺點，我們認為應該推動「動手學科學」的科學學習典範，並把握以下四個要領：

使用生活中的材料與現象來設計科普教學活動。
儘量讓學生動手做。
重視問題探究。
採用 CC 授權，允許使用者將教材改成現場需要的樣子。

四、平台化之間的合作圖示

4F	約< 10人	論述與實踐	川西行動學習	台中科學探究五日遊	班本教育支援平台	實驗教育的AI課
3F	<30人	海星培力	不錯學群	全民科學平台	推動部分班級辦理實驗教育	實驗教育的AI課
2F	300~ 500人	跨校選修聯盟
1F	1000人	均優學習論壇 / 均優 2.0 推動小組

如上表所示，本平台與其他平台化活動是有合作關係的：

如本平台透過跨校選修平台開公開課，就不用自己另行建立開課招生系統。
本平台也能衍生其他的平台化計畫，如「台中科學探究五日遊」一旦發展成熟，就有可能成為常態性課程，而不是一次性課程。