"全民科學平台/物質科學I/公開課成果集" 修訂間的差異

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(中華民國振鐸學會)
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#橋接體制學校與實驗教育,使實驗教育發展與108課綱實施連成一體,實現「今日實驗教育,明日公共教育」的理想。
 
#橋接體制學校與實驗教育,使實驗教育發展與108課綱實施連成一體,實現「今日實驗教育,明日公共教育」的理想。
 
======中華民國振鐸學會======
 
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目前的學校教育,教學生主要的方向是為了應付升學考試,父母師長心目中的好學生就是考試考得好的學生,這樣子教出來的學生,像「飼料雞」,缺少處理自己生活的能力。我們無法認同這種教育。所以,本實驗教育強調自主學習和實做能力,換句話說,就是想以「土雞典範」取代「飼料雞典範」。基本上學生可以做的就交給學生做,例如學校的網路管理,而洗衣、烹飪是基本功,是每個學生都要學會。在自主學習上,並不只是去讀大人準備好的書本(這是飼料)就夠了,更重要的是要學會透過網路,整理、分辨龐大的訊息,形成自己的知識系統,進而解決自己周遭知識上的、生活上的問題。當然,在生活實踐上,學校的大人們,也必須和學生一起來實做、一起自主學習,不能當「外銷派」,專門外銷大道理給學生實踐,自己卻不必實踐。
  
 
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於 2020年1月12日 (日) 11:08 的修訂

全民科學平台的理念與作法–附支持生態系

理念

平台描述概要
CC版權授權

四個授權要素 創用CC授權條款包括「姓名標示」、「非商業性」、「禁止改作」以及「相同方式分享」四個授權要素,其意思分別為:

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所以在每一個活動頁上,我們都標示了「原始設計者」

非商業性表示:

您不得因獲取商業利益或私人金錢報酬為主要目的來利用作品

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您僅可重製作品不得變更、變形或修改

相同方式分享表示:

若您變更、變形或修改本著作,則僅能依同樣的授權條款來散布該衍生作品

運作生態系

支持單位
信誼基金會

信誼基金會提供我們贊助

財團法人遠哲科學教育基金會
自主學習共享平台
  1. 課通天下,大家都能在這個平台上開課、選課;在「我為人人,人人為我」的理想下,分享彼此的課程給彼此的子弟,用天下的資源來幫助台灣的孩子們學習。
  2. 橋接體制學校與實驗教育,使實驗教育發展與108課綱實施連成一體,實現「今日實驗教育,明日公共教育」的理想。
中華民國振鐸學會

目前的學校教育,教學生主要的方向是為了應付升學考試,父母師長心目中的好學生就是考試考得好的學生,這樣子教出來的學生,像「飼料雞」,缺少處理自己生活的能力。我們無法認同這種教育。所以,本實驗教育強調自主學習和實做能力,換句話說,就是想以「土雞典範」取代「飼料雞典範」。基本上學生可以做的就交給學生做,例如學校的網路管理,而洗衣、烹飪是基本功,是每個學生都要學會。在自主學習上,並不只是去讀大人準備好的書本(這是飼料)就夠了,更重要的是要學會透過網路,整理、分辨龐大的訊息,形成自己的知識系統,進而解決自己周遭知識上的、生活上的問題。當然,在生活實踐上,學校的大人們,也必須和學生一起來實做、一起自主學習,不能當「外銷派」,專門外銷大道理給學生實踐,自己卻不必實踐。

其他

彰化師範大學、

動手學科學的實踐

探究與實作
學習單探究的配合
如何讓科學融於生活?

「動手學科學/物質科學I」的課程內容

(含成效或成果展現)(青高為主、鈞祺)

科學觀念的系統與列表

科學觀念對應的活動

活動內容與探究問題

實驗的製作要領

考題典藏

資源池

上課地點相關示意圖

學員成果與迴響

(含家長、附心得)(鈞祺為主,又懿、青高)(學員出力)

前言

為什麼分了兩組? 學分組和參與組有什麼區別?

學分組

學員特殊想法
學員修課心得
學分認證組
評量設計與實施
學員特殊優良表現

參與組

家長心得
      • 各種表格,如歷次出席統計
      • 家長修課感想
      • 家長LINE回饋
      • 照片

總體心得

  1. 共同
  2. 學員心得逐字稿
  3. 證書

未來工作與展望

內部擴充及培養

    • 橫向擴充:更多科目
    • 經營教師社群
    • 培養更多的編輯好手
    • 讓更多人知道與使用
    • 結合其他的科學學習資源
    • 擴大並鞏固生態系:
      1. 兩岸連結
      2. 走向實驗教育現場
      3. 幫助教科書出版商
      4. 擴大到社區大學
    • (幫遠哲申請補助)