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- 2022年10月3日 (一) 06:19 (差異 | 歷史) . . (+227) . . 全民科學平台/物質科學II/公開課成果集 (→一、完成更多科目的活動設計與公開課的課程設計)
- 2022年10月3日 (一) 06:05 (差異 | 歷史) . . (+21) . . 全民科學平台/物質科學II/公開課成果集 (→一、物質科學的基本「觀念或原理」)
- 2022年10月3日 (一) 06:04 (差異 | 歷史) . . (+128) . . 全民科學平台/物質科學II/公開課成果集 (→一、物質科學的基本「觀念或原理」)
- 2022年10月3日 (一) 06:00 (差異 | 歷史) . . (+1,264) . . 全民科學平台/物質科學II/公開課成果集 (→一、物質科學的基本「觀念或原理」)
- 2022年10月3日 (一) 05:48 (差異 | 歷史) . . (+624) . . 全民科學平台/物質科學II/公開課成果集 (→未來工作與展望)
- 2022年9月29日 (四) 09:22 (差異 | 歷史) . . (+278) . . 角動量守恆 (→角動量為什麼會守恆?)
- 2022年9月29日 (四) 09:21 (差異 | 歷史) . . (+32) . . 角動量守恆 (→什麼是角動量)
- 2022年9月29日 (四) 09:19 (差異 | 歷史) . . (+110) . . 角動量守恆 (→什麼是角動量)
- 2022年9月26日 (一) 10:14 (差異 | 歷史) . . (+38) . . 掉落的紙 (→活動二:射紙牌) (目前)
- 2022年9月26日 (一) 08:32 (差異 | 歷史) . . (0) . . 動手學科學/物質科學/2022公開課/評量準備 (→能量轉換的例子) (目前)
- 2022年9月26日 (一) 08:31 (差異 | 歷史) . . (+61) . . 動手學科學/物質科學/2022公開課/評量準備 (→能量轉換的例子)
- 2022年9月26日 (一) 08:10 (差異 | 歷史) . . (0) . . 掉落的紙 (→活動流程)
- 2022年9月26日 (一) 04:45 (差異 | 歷史) . . (-138) . . 射紙牌 (目前)
- 2022年9月26日 (一) 04:41 (差異 | 歷史) . . (-608) . . 射紙牌
- 2022年9月26日 (一) 04:40 (差異 | 歷史) . . (+190) . . 掉落的紙 (→活動流程)
- 2022年9月26日 (一) 01:46 (差異 | 歷史) . . (-12) . . 動手學科學/物質科學II/活動內容與探究問題
- 2022年9月26日 (一) 01:43 (差異 | 歷史) . . (+329) . . 動手學科學/物質科學II/活動內容與探究問題
- 2022年9月26日 (一) 01:14 (差異 | 歷史) . . (0) . . 掉落的紙
- 2022年9月26日 (一) 01:03 (差異 | 歷史) . . (+249) . . 掉落的紙 (→原理)
- 2022年9月26日 (一) 01:02 (差異 | 歷史) . . (-302) . . 射紙牌 (→活動:射紙牌)
- 2022年9月26日 (一) 01:01 (差異 | 歷史) . . (-89) . . 射紙牌 (→原理)
- 2022年9月26日 (一) 00:59 (差異 | 歷史) . . (+152) . . 掉落的紙 (→目的)
- 2022年9月26日 (一) 00:51 (差異 | 歷史) . . (-66) . . 掉落的紙-夾百元 (空白的頁面) (目前)
- 2022年9月26日 (一) 00:51 (差異 | 歷史) . . (+57) . . 掉落的紙
- 2022年9月26日 (一) 00:46 (差異 | 歷史) . . (-59) . . 掉落的紙-夾百元 (→參考影片)
- 2022年9月26日 (一) 00:46 (差異 | 歷史) . . (+88) . . 掉落的紙 (→活動流程)
- 2022年9月26日 (一) 00:42 (差異 | 歷史) . . (-184) . . 掉落的紙-夾百元
- 2022年9月26日 (一) 00:30 (差異 | 歷史) . . (-1,732) . . 掉落的紙-夾百元
- 2022年9月26日 (一) 00:29 (差異 | 歷史) . . (+1,634) . . 掉落的紙
- 2022年9月25日 (日) 16:41 (差異 | 歷史) . . (-54) . . 射紙牌
- 2022年9月25日 (日) 15:24 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 動手學科學/物質科學II/活動內容與探究問題
- 2022年9月25日 (日) 15:22 (差異 | 歷史) . . (+377) . . 動手學科學/物質科學II/活動內容與探究問題
- 2022年9月25日 (日) 15:10 (差異 | 歷史) . . (-77) . . LED燈組裝 (目前)
- 2022年9月25日 (日) 15:09 (差異 | 歷史) . . (-1) . . LED燈組裝 (→操作)
- 2022年9月25日 (日) 15:06 (差異 | 歷史) . . (-188) . . 全影與半影
- 2022年9月25日 (日) 15:03 (差異 | 歷史) . . (+389) . . 動手學科學/物質科學II/活動內容與探究問題
- 2022年9月25日 (日) 14:57 (差異 | 歷史) . . (+22) . . 動手學科學/物質科學II/活動內容與探究問題
- 2022年9月25日 (日) 14:53 (差異 | 歷史) . . (+1,263) . . 動手學科學/物質科學II/活動內容與探究問題
- 2022年9月25日 (日) 14:26 (差異 | 歷史) . . (-1,474) . . 動手學科學/物質科學II/活動內容與探究問題
- 2022年9月25日 (日) 14:22 (差異 | 歷史) . . (+216) . . 動手學科學/物質科學II/活動內容與探究問題
- 2022年9月25日 (日) 13:33 (差異 | 歷史) . . (0) . . 磁浮賽馬 (→活動:懸浮賽馬)
- 2022年9月25日 (日) 13:33 (差異 | 歷史) . . (-570) . . 磁浮賽馬 (→活動:懸浮磁鐵)
- 2022年9月25日 (日) 13:32 (差異 | 歷史) . . (+56) . . 磁浮賽馬 (→活動:懸浮磁鐵)
- 2022年9月25日 (日) 12:45 (差異 | 歷史) . . (+30) . . 動手學科學/物質科學II/活動內容與探究問題
- 2022年9月25日 (日) 12:42 (差異 | 歷史) . . (+443) . . 動手學科學/物質科學II/活動內容與探究問題
- 2022年9月25日 (日) 12:21 (差異 | 歷史) . . (-5) . . 動手學科學/物質科學/2022公開課/評量準備 (→公式整理)
- 2022年9月25日 (日) 12:19 (差異 | 歷史) . . (0) . . 動手學科學/物質科學/2022公開課/評量準備 (→力與運動)
- 2022年9月25日 (日) 12:18 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 動手學科學/物質科學/2022公開課/評量準備 (→力與運動)
- 2022年9月25日 (日) 12:15 (差異 | 歷史) . . (-140) . . 動手學科學/物質科學/2022公開課/評量準備 (→力與運動)
- 2022年9月25日 (日) 12:13 (差異 | 歷史) . . (-8) . . 動手學科學/物質科學/2022公開課/評量準備 (→三、作用力與反作用力原理)
- 2022年9月25日 (日) 12:12 (差異 | 歷史) . . (+143) . . 動手學科學/物質科學/2022公開課/評量準備 (→三、作用力與反作用力原理)
- 2022年9月25日 (日) 12:07 (差異 | 歷史) . . (+363) . . 漂浮鐵鎚 (→活動三:找出不規則剛體的重心(影片在上面的 3:25 處))
- 2022年9月25日 (日) 11:25 (差異 | 歷史) . . (+14) . . 動手學科學/物質科學/2022公開課/評量準備 (→白努力定律的應用)
- 2022年9月25日 (日) 11:03 (差異 | 歷史) . . (+63) . . 動手學科學/物質科學/2022公開課/評量準備 (→找出剛體的重心(補圖,不規則的平衡))
- 2022年9月25日 (日) 11:01 (差異 | 歷史) . . (+135) . . 動手學科學/物質科學/2022公開課/評量準備 (→找出剛體的重心(補圖,不規則的平衡))
- 2022年9月25日 (日) 11:00 (差異 | 歷史) . . (+135) . . 動手學科學/物質科學/2022公開課/評量準備 (→找出剛體的重心(補圖,不規則的平衡))
- 2022年9月25日 (日) 10:58 (差異 | 歷史) . . (0) . . 動手學科學/物質科學/2022公開課/評量準備 (→找出剛體的重心(補圖,不規則的平衡))
- 2022年9月25日 (日) 10:56 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 動手學科學/物質科學/2022公開課/評量準備 (→找出剛體的重心(補圖,不規則的平衡))
- 2022年9月23日 (五) 09:58 (差異 | 歷史) . . (0) . . 動手學科學/物質科學II/活動內容與探究問題
- 2022年9月23日 (五) 09:57 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 動手學科學/物質科學II/活動內容與探究問題
- 2022年9月23日 (五) 09:55 (差異 | 歷史) . . (+309) . . 動手學科學/物質科學II/活動內容與探究問題
- 2022年9月23日 (五) 09:36 (差異 | 歷史) . . (0) . . 動手學科學/物質科學II/活動內容與探究問題
- 2022年9月23日 (五) 08:53 (差異 | 歷史) . . (+237) . . 動手學科學/物質科學II/活動內容與探究問題
- 2022年9月23日 (五) 08:46 (差異 | 歷史) . . (0) . . 玩水 (→原理)
- 2022年9月23日 (五) 08:42 (差異 | 歷史) . . (0) . . 動手學科學/物質科學II/活動內容與探究問題
- 2022年9月23日 (五) 08:40 (差異 | 歷史) . . (-717) . . 動手學科學/物質科學II/活動內容與探究問題
- 2022年9月23日 (五) 07:56 (差異 | 歷史) . . (+253) . . 動手學科學/物質科學II/活動內容與探究問題
- 2022年9月23日 (五) 07:25 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 漂浮鐵鎚 (→活動三:找出不規則剛體的重心(影片在上面的))
- 2022年9月23日 (五) 07:23 (差異 | 歷史) . . (+20) . . 漂浮鐵鎚 (→活動三:找出不規則剛體的重心)
- 2022年9月23日 (五) 07:23 (差異 | 歷史) . . (+419) . . 漂浮鐵鎚 (→活動二:漂浮鐵鎚)
- 2022年9月23日 (五) 07:09 (差異 | 歷史) . . (+457) . . 動手學科學/物質科學II/活動內容與探究問題
- 2022年9月23日 (五) 06:42 (差異 | 歷史) . . (+203) . . 動手學科學/物質科學II/活動內容與探究問題
- 2022年9月23日 (五) 06:21 (差異 | 歷史) . . (+300) . . 動手學科學/物質科學II/活動內容與探究問題
- 2022年9月23日 (五) 06:06 (差異 | 歷史) . . (-218) . . 動手學科學/物質科學II/活動內容與探究問題
- 2022年9月23日 (五) 05:57 (差異 | 歷史) . . (+7) . . 動手學科學/物質科學II/活動內容與探究問題
- 2022年9月23日 (五) 05:54 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 動手學科學/物質科學II/活動內容與探究問題
- 2022年9月23日 (五) 05:52 (差異 | 歷史) . . (+13) . . 動手學科學/物質科學II/活動內容與探究問題
- 2022年9月23日 (五) 05:43 (差異 | 歷史) . . (+99) . . 動手學科學/物質科學II/活動內容與探究問題
- 2022年9月23日 (五) 05:31 (差異 | 歷史) . . (+66) . . 動手學科學/物質科學II/活動內容與探究問題
- 2022年9月22日 (四) 06:37 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 史特林引擎 (→探究問題) (目前)
- 2022年9月22日 (四) 06:01 (差異 | 歷史) . . (0) . . 動手學科學/物質科學II/科學觀念對應的活動 (目前)
- 2022年9月22日 (四) 05:56 (差異 | 歷史) . . (0) . . 動手學科學/物質科學II/活動內容與探究問題
- 2022年9月22日 (四) 05:53 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 動手學科學/物質科學II/活動內容與探究問題
- 2022年9月22日 (四) 05:46 (差異 | 歷史) . . (0) . . 動手學科學/物質科學II/活動內容與探究問題
- 2022年9月20日 (二) 04:28 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 角動量守恆
- 2022年9月20日 (二) 03:49 (差異 | 歷史) . . (+164) . . 角動量守恆
- 2022年9月19日 (一) 14:37 (差異 | 歷史) . . (-27) . . 角動量守恆 (→角動量守恆的應用)
- 2022年9月19日 (一) 14:36 (差異 | 歷史) . . (0) . . 角動量守恆 (→什麼是角動量)
- 2022年9月19日 (一) 14:36 (差異 | 歷史) . . (+105) . . 角動量守恆 (→什麼是角動量)
- 2022年9月19日 (一) 14:33 (差異 | 歷史) . . (+146) . . 角動量守恆 (→角動量守恆的應用)
- 2022年9月19日 (一) 14:30 (差異 | 歷史) . . (+168) . . 角動量守恆
- 2022年9月19日 (一) 14:26 (差異 | 歷史) . . (+517) . . 角動量守恆
- 2022年9月19日 (一) 14:17 (差異 | 歷史) . . (+41) . . 角動量守恆 (→什麼是角動量)
- 2022年9月19日 (一) 14:15 (差異 | 歷史) . . (+82) . . 角動量守恆 (→什麼是角動量)
- 2022年9月19日 (一) 14:08 (差異 | 歷史) . . (+551) . . 角動量守恆 (→什麼是角動量)
- 2022年9月19日 (一) 14:06 (差異 | 歷史) . . (+523) . . 新 角動量守恆 (已建立頁面,內容為 "角動量守恆定律是指:系統所受合外力矩為零時系統的角動量保持不變。 角動量的守恆實質上對應著空間旋轉不變性。 ==什…")
- 2022年8月20日 (六) 06:23 (差異 | 歷史) . . (+51) . . 零時政府提案/短講 (→學校不應該這樣教科學:) (目前)
- 2022年8月20日 (六) 06:12 (差異 | 歷史) . . (0) . . 零時政府提案/短講
- 2022年8月20日 (六) 06:11 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 零時政府提案/短講 (→學校不應該這樣教科學:)
- 2022年8月20日 (六) 06:11 (差異 | 歷史) . . (+31) . . 零時政府提案/短講 (→學校不應該這樣教科學:)
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