使用者貢獻
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- 2020年1月20日 (一) 06:24 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 乒乓乒乓
- 2020年1月20日 (一) 06:23 (差異 | 歷史) . . (-43) . . 乒乓乒乓
- 2020年1月20日 (一) 01:09 (差異 | 歷史) . . (+38) . . 自然領域探究與實作教材教法
- 2020年1月20日 (一) 01:07 (差異 | 歷史) . . (+93) . . 自然領域探究與實作教材教法
- 2019年12月23日 (一) 08:37 (差異 | 歷史) . . (+90) . . 自然領域探究與實作教材教法
- 2019年12月23日 (一) 08:32 (差異 | 歷史) . . (+39) . . 風光大縣行不行
- 2019年12月23日 (一) 08:07 (差異 | 歷史) . . (+7,090) . . 新 風光大縣行不行 (已建立頁面,內容為 "<font color="red" size="5">自工業革命以來,溫室氣體濃度異常升高,全球暖化日益嚴重,造成海平面上升、疾病擴散等眾多環境問…")
- 2019年12月9日 (一) 09:07 (差異 | 歷史) . . (0) . . 彈性體的特性---虎克定律
- 2019年12月9日 (一) 09:06 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 彈性體的特性---虎克定律
- 2019年12月9日 (一) 09:06 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 彈性體的特性---虎克定律
- 2019年12月9日 (一) 09:05 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 彈性體的特性---虎克定律 (→實作項目)
- 2019年12月9日 (一) 09:03 (差異 | 歷史) . . (+39) . . 自然領域探究與實作教材教法
- 2019年12月9日 (一) 09:03 (差異 | 歷史) . . (+3,853) . . 新 彈性體的特性---虎克定律 (已建立頁面,內容為 "<font size="4" color="blue"> 一彈性體於彈性範圍內,其伸長或壓縮的形變量與所受外力之間存在正比的關係,之間的比例係數稱為…")
- 2019年12月9日 (一) 09:01 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 凸透鏡成像 (→實作項目)
- 2019年12月9日 (一) 09:01 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 凸透鏡成像 (→5.教學目標與評量)
- 2019年12月9日 (一) 08:47 (差異 | 歷史) . . (0) . . 凸透鏡成像
- 2019年12月9日 (一) 08:22 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 凸透鏡成像
- 2019年12月9日 (一) 08:17 (差異 | 歷史) . . (+3,842) . . 新 凸透鏡成像 (已建立頁面,內容為 "<font size="4" color="blue"> 因為光經過不同物體(媒介)具有折射的現象,可以使用一個凸透鏡將其一側之物體形成一個實像於另…")
- 2019年12月9日 (一) 08:16 (差異 | 歷史) . . (-12) . . 微流道製作與流阻
- 2019年12月9日 (一) 07:45 (差異 | 歷史) . . (+51) . . 自然領域探究與實作教材教法
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