使用者貢獻
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- 2022年8月12日 (五) 19:11 (差異 | 歷史) . . (+38) . . 能量變變變 (→活動流程)
- 2022年8月12日 (五) 17:20 (差異 | 歷史) . . (+72) . . 動手學科學/物質科學/2022公開課/重心與力矩 (目前)
- 2022年8月12日 (五) 17:18 (差異 | 歷史) . . (-101) . . 倒與不倒
- 2022年8月12日 (五) 17:16 (差異 | 歷史) . . (0) . . LED燈組裝
- 2022年8月12日 (五) 17:01 (差異 | 歷史) . . (-64) . . 漂浮鐵鎚
- 2022年8月12日 (五) 16:55 (差異 | 歷史) . . (-85) . . 玩水
- 2022年8月12日 (五) 16:50 (差異 | 歷史) . . (+267) . . 全民科學平台/物質科學II/公開課成果集 (→(三)影片)
- 2022年8月12日 (五) 16:49 (差異 | 歷史) . . (-266) . . 動手學科學/物質科學/2022公開課/磁浮賽馬 (目前)
- 2022年8月12日 (五) 16:48 (差異 | 歷史) . . (+206) . . 動手學科學/物質科學/2022公開課/磁浮賽馬 (→活動影片)
- 2022年8月12日 (五) 16:42 (差異 | 歷史) . . (+39) . . 動手學科學/物質科學/2022公開課/彩色影子 (→活動影片) (目前)
- 2022年8月12日 (五) 16:39 (差異 | 歷史) . . (0) . . 動手學科學/物質科學/2022公開課/磁浮賽馬 (→活動影片)
- 2022年8月12日 (五) 16:39 (差異 | 歷史) . . (+39) . . 動手學科學/物質科學/2022公開課/磁浮賽馬 (→活動影片)
- 2022年8月12日 (五) 16:37 (差異 | 歷史) . . (+41) . . 動手學科學/物質科學/2022公開課/重力在生活中的表現(一) (目前)
- 2022年8月12日 (五) 16:35 (差異 | 歷史) . . (+121) . . 動手學科學/物質科學/2022公開課/重力在生活中的表現(二) (目前)
- 2022年8月12日 (五) 16:33 (差異 | 歷史) . . (+79) . . 動手學科學/物質科學/2022公開課/重力在生活中的表現(一)
- 2022年8月12日 (五) 16:29 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 射紙牌
- 2022年8月12日 (五) 16:29 (差異 | 歷史) . . (+24) . . 射紙牌
- 2022年8月12日 (五) 16:03 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 射紙牌
- 2022年8月12日 (五) 16:02 (差異 | 歷史) . . (-17) . . 射紙牌
- 2022年8月12日 (五) 16:02 (差異 | 歷史) . . (+17) . . 射紙牌
- 2022年8月12日 (五) 16:00 (差異 | 歷史) . . (-17) . . 射紙牌
- 2022年8月12日 (五) 16:00 (差異 | 歷史) . . (+16) . . 射紙牌
- 2022年8月12日 (五) 15:57 (差異 | 歷史) . . (-105) . . 射紙牌
- 2022年8月12日 (五) 15:52 (差異 | 歷史) . . (-8) . . 竹筷槍
- 2022年8月12日 (五) 15:52 (差異 | 歷史) . . (-64) . . 竹筷槍
- 2022年8月12日 (五) 15:49 (差異 | 歷史) . . (-40) . . 竹筷槍
- 2022年8月6日 (六) 07:40 (差異 | 歷史) . . (+13) . . 全民科學平台/物質科學II/影片意見 (→劉恩佑) (目前)
- 2022年8月6日 (六) 07:24 (差異 | 歷史) . . (+83) . . 全民科學平台/物質科學II/影片意見 (→電與磁(第六第七週長片改片尾))
- 2022年8月6日 (六) 07:21 (差異 | 歷史) . . (+756) . . 全民科學平台/物質科學II/影片意見 (→電與磁(第六第七週短片改片尾))
- 2022年8月6日 (六) 07:20 (差異 | 歷史) . . (-597) . . 全民科學平台/物質科學II/影片意見 (→鈴諭)
- 2022年8月6日 (六) 07:18 (差異 | 歷史) . . (+14) . . 全民科學平台/物質科學II/影片意見 (→能量守恆基本原理(第三第四週長片改片尾))
- 2022年8月6日 (六) 07:18 (差異 | 歷史) . . (+94) . . 全民科學平台/物質科學II/影片意見 (→能量守恆基本原理(第三第四週長片改片尾))
- 2022年8月6日 (六) 07:05 (差異 | 歷史) . . (+56) . . 全民科學平台/物質科學II/影片意見 (→電與磁(第六第七週短片改片尾))
- 2022年8月6日 (六) 07:03 (差異 | 歷史) . . (+69) . . 全民科學平台/物質科學II/影片意見 (→能量守恆基本原理(第三第四週短片改片尾))
- 2022年8月6日 (六) 07:01 (差異 | 歷史) . . (+59) . . 全民科學平台/物質科學II/影片意見 (→現象中的原子與分子(第五第八週短片改片尾))
- 2022年8月6日 (六) 07:01 (差異 | 歷史) . . (+14) . . 全民科學平台/物質科學II/影片意見 (→現象中的原子與分子(第五第八週長片改片尾))
- 2022年8月6日 (六) 07:00 (差異 | 歷史) . . (+201) . . 全民科學平台/物質科學II/影片意見 (→現象中的原子與分子(第五第八週長片改片尾))
- 2020年8月24日 (一) 07:47 (差異 | 歷史) . . (+11) . . 編輯手冊 (→)
- 2020年8月24日 (一) 07:46 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 編輯手冊 (→)
- 2020年8月24日 (一) 07:34 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 編輯手冊 (→html格式)
- 2020年8月24日 (一) 03:48 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 動手學科學/物質科學I/課表 (→109下學期第一梯次) (目前)
- 2020年8月24日 (一) 03:12 (差異 | 歷史) . . (-23) . . 編輯培力/課表 (→109上學期第一梯次)
- 2020年8月24日 (一) 03:08 (差異 | 歷史) . . (+23) . . 編輯培力/課表 (→109上學期第一梯次)
- 2020年8月24日 (一) 02:24 (差異 | 歷史) . . (+44) . . 編輯手冊
- 2020年8月24日 (一) 02:11 (差異 | 歷史) . . (+22) . . 新 編輯手冊 (已建立頁面,內容為 "==如何創建頁面==")
- 2020年8月10日 (一) 07:40 (差異 | 歷史) . . (+376) . . 理財小達人 (→五、【活動四】團購力量大 (加、除混合計算之遊戲)) (目前)
- 2020年8月10日 (一) 07:36 (差異 | 歷史) . . (+1,065) . . 理財小達人 (→五、【活動四】團購力量大 (加、除混合計算之遊戲))
- 2020年8月10日 (一) 07:33 (差異 | 歷史) . . (+905) . . 理財小達人 (→(三) 學習單討論)
- 2020年8月10日 (一) 07:28 (差異 | 歷史) . . (+680) . . 理財小達人 (→(二) 遊戲說明)
- 2020年8月10日 (一) 07:22 (差異 | 歷史) . . (+523) . . 理財小達人 (→(二) 遊戲說明)
- 2020年8月10日 (一) 07:14 (差異 | 歷史) . . (+1,000) . . 理財小達人 (→(三) 學習單討論)
- 2020年8月10日 (一) 07:11 (差異 | 歷史) . . (0) . . 理財小達人 (→(二) 遊戲說明:)
- 2020年8月10日 (一) 07:11 (差異 | 歷史) . . (+794) . . 理財小達人 (→(二) 遊戲說明:)
- 2020年8月10日 (一) 07:07 (差異 | 歷史) . . (+756) . . 理財小達人 (→(三) 師再次布題)
- 2020年8月10日 (一) 07:02 (差異 | 歷史) . . (+14) . . 理財小達人 (→7.教案)
- 2020年8月10日 (一) 06:58 (差異 | 歷史) . . (+586) . . 理財小達人 (→(二) 老師布題)
- 2020年8月10日 (一) 06:57 (差異 | 歷史) . . (+142) . . 理財小達人 (→(二) 老師布題)
- 2020年8月10日 (一) 06:32 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 理財小達人 (→7.教案)
- 2020年8月10日 (一) 06:31 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 理財小達人 (→7.教案)
- 2020年8月10日 (一) 06:31 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 理財小達人 (→7.教案)
- 2020年8月10日 (一) 06:29 (差異 | 歷史) . . (+2,533) . . 理財小達人 (→7.教案)
- 2020年8月10日 (一) 06:20 (差異 | 歷史) . . (+1,478) . . 理財小達人 (→7.教案)
- 2020年8月10日 (一) 06:13 (差異 | 歷史) . . (+248) . . 理財小達人 (→7.教案)
- 2020年8月10日 (一) 06:12 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 理財小達人 (→(二)生生共建)
- 2020年8月10日 (一) 06:11 (差異 | 歷史) . . (+24) . . 理財小達人 (→(二)生生共建)
- 2020年8月10日 (一) 06:10 (差異 | 歷史) . . (0) . . 理財小達人 (→(二)生生共建)
- 2020年8月10日 (一) 06:09 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 理財小達人 (→(二)生生共建)
- 2020年8月10日 (一) 06:08 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 理財小達人 (→(二)生生共建)
- 2020年8月10日 (一) 06:07 (差異 | 歷史) . . (+10) . . 理財小達人 (→(二)生生共建)
- 2020年8月10日 (一) 06:02 (差異 | 歷史) . . (+2,063) . . 理財小達人 (→(二)生生共建)
- 2020年8月10日 (一) 05:52 (差異 | 歷史) . . (+1,178) . . 理財小達人 (→5.教師診斷介入)
- 2020年8月10日 (一) 04:38 (差異 | 歷史) . . (+1,294) . . 理財小達人 (→5.教師診斷介入)
- 2020年8月10日 (一) 04:35 (差異 | 歷史) . . (+125) . . 理財小達人 (→5.教師診斷介入)
- 2020年8月10日 (一) 04:35 (差異 | 歷史) . . (+26) . . 理財小達人 (→(二) 以遊戲方式察覺、歸納出「先乘後加減」)
- 2020年8月10日 (一) 04:34 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 理財小達人 (→(二) 以遊戲方式察覺、歸納出「先乘後加減」)
- 2020年8月10日 (一) 04:33 (差異 | 歷史) . . (+755) . . 理財小達人 (→(一) 引出以混合計算併式完整記錄數學情境的需求)
- 2020年8月10日 (一) 04:32 (差異 | 歷史) . . (+710) . . 理財小達人 (→4.單元內的學習重點的調整(與平常教學的區別))
- 2020年8月10日 (一) 04:32 (差異 | 歷史) . . (+412) . . 理財小達人 (→4.單元內的學習重點的調整(與平常教學的區別))
- 2020年8月10日 (一) 04:31 (差異 | 歷史) . . (+67) . . 理財小達人 (→3.單元教材與奠基活動、奠基精神的連結)
- 2020年8月10日 (一) 04:30 (差異 | 歷史) . . (+208) . . 理財小達人 (→(一)引動思考及營造數學感原則)
- 2020年8月10日 (一) 04:23 (差異 | 歷史) . . (+1,337) . . 理財小達人 (→(一)引動思考及營造數學感原則)
- 2020年8月10日 (一) 04:18 (差異 | 歷史) . . (-5) . . 理財小達人 (→1.要融入的單元之教材地位分析)
- 2020年8月10日 (一) 04:18 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 理財小達人 (→1.要融入的單元之教材地位分析)
- 2020年8月10日 (一) 04:17 (差異 | 歷史) . . (-5) . . 理財小達人 (→1.要融入的單元之教材地位分析)
- 2020年8月10日 (一) 04:14 (差異 | 歷史) . . (+54) . . 理財小達人 (→(一)引動思考及營造數學感原則)
- 2020年8月10日 (一) 04:13 (差異 | 歷史) . . (+540) . . 理財小達人 (→(一)引動思考及營造數學感原則)
- 2020年8月10日 (一) 04:12 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 理財小達人 (→(一)引動思考及營造數學感原則)
- 2020年8月10日 (一) 04:12 (差異 | 歷史) . . (+991) . . 理財小達人 (→3.單元教材與奠基活動、奠基精神的連結)
- 2020年8月10日 (一) 04:10 (差異 | 歷史) . . (+171) . . 理財小達人 (→(一)引動思考及營造數學感原則)
- 2020年8月10日 (一) 02:03 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 理財小達人 (→(一)引動思考及營造數學感原則)
- 2020年8月10日 (一) 01:59 (差異 | 歷史) . . (+318) . . 理財小達人 (→(一)引動思考及營造數學感原則)
- 2020年8月10日 (一) 01:58 (差異 | 歷史) . . (+108) . . 理財小達人 (→(四) 「精打細算」)
- 2020年8月10日 (一) 01:57 (差異 | 歷史) . . (+1,666) . . 理財小達人
- 2020年8月10日 (一) 01:55 (差異 | 歷史) . . (-30) . . 理財小達人 (→109上學期第一梯次)
- 2020年8月10日 (一) 01:54 (差異 | 歷史) . . (+1,125) . . 理財小達人 (→1.要融入的單元之教材地位分析)
- 2020年8月10日 (一) 01:40 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 理財小達人 (→要融入的單元之教材地位分析)
- 2020年8月10日 (一) 01:36 (差異 | 歷史) . . (-9) . . 理財小達人 (→要融入的單元之教材地位分析)
- 2020年8月10日 (一) 01:35 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 理財小達人 (→要融入的單元之教材地位分析)
- 2020年8月10日 (一) 01:34 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 理財小達人 (→要融入的單元之教材地位分析)
- 2020年8月10日 (一) 01:34 (差異 | 歷史) . . (+494) . . 新 理財小達人 (已建立頁面,內容為 "==要融入的單元之教材地位分析== 「『理財小達人』奠基模組進教室」教學設計是先透過活動讓學生脫離多步 驟計算,以混…")
- 2020年8月6日 (四) 02:01 (差異 | 歷史) . . (+43) . . 簡易小馬達
- 2020年3月23日 (一) 10:03 (差異 | 歷史) . . (-25) . . 「動手學科學/物質科學I」的課程內容 (→四、如何使用本平台教學)
- 2020年3月23日 (一) 09:59 (差異 | 歷史) . . (-20) . . 「動手學科學/物質科學I」的課程內容 (→(一)實作成果)
- 2020年3月23日 (一) 09:56 (差異 | 歷史) . . (-6) . . 「動手學科學/物質科學I」的課程內容 (→(一)實作成果)
- 2020年3月23日 (一) 09:46 (差異 | 歷史) . . (+17) . . 「動手學科學/物質科學I」的課程內容 (→(一)實作成果)
- 2020年3月23日 (一) 09:43 (差異 | 歷史) . . (+1,089) . . 「動手學科學/物質科學I」的課程內容 (→四、如何使用本平台教學)
- 2020年3月23日 (一) 08:16 (差異 | 歷史) . . (-51) . . 自走車實作 (→(二)自走車) (目前)
- 2020年3月23日 (一) 08:13 (差異 | 歷史) . . (-14) . . 自走車實作 (→(二)自走車)
- 2020年3月23日 (一) 08:10 (差異 | 歷史) . . (-110) . . 自走車實作 (→(二)自走車)
- 2020年3月9日 (一) 07:49 (差異 | 歷史) . . (-601) . . 「動手學科學/物質科學I」的課程內容 (→五、考題典藏)
- 2020年3月9日 (一) 07:47 (差異 | 歷史) . . (-4) . . 「動手學科學/物質科學I」的課程內容 (→紙筆評量)
- 2020年3月9日 (一) 07:45 (差異 | 歷史) . . (-709) . . 「動手學科學/物質科學I」的課程內容 (→紙筆評量)
- 2020年3月9日 (一) 07:43 (差異 | 歷史) . . (-60) . . 「動手學科學/物質科學I」的課程內容 (→紙筆評量)
- 2020年3月9日 (一) 07:42 (差異 | 歷史) . . (-2,722) . . 「動手學科學/物質科學I」的課程內容 (→紙筆評量)
- 2020年3月9日 (一) 07:36 (差異 | 歷史) . . (+12,720) . . 「動手學科學/物質科學I」的課程內容 (→五、考題典藏)
- 2020年3月9日 (一) 07:32 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 「動手學科學/物質科學I」的課程內容 (→實作評量)
- 2020年3月9日 (一) 07:31 (差異 | 歷史) . . (+345) . . 「動手學科學/物質科學I」的課程內容 (→五、考題典藏)
- 2020年3月9日 (一) 07:30 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 「動手學科學/物質科學I」的課程內容 (→五、考題典藏)
- 2020年3月9日 (一) 07:27 (差異 | 歷史) . . (+65) . . 「動手學科學/物質科學I」的課程內容 (→五、考題典藏)
- 2020年3月9日 (一) 07:21 (差異 | 歷史) . . (-1,764) . . 「動手學科學/物質科學I」的課程內容 (→四、如何使用本平台教學)
- 2020年3月9日 (一) 07:19 (差異 | 歷史) . . (+475) . . 史特林引擎
- 2020年3月9日 (一) 07:17 (差異 | 歷史) . . (0) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集 (→(一)實作成果)
- 2020年3月9日 (一) 07:17 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集 (→(一)實作成果)
- 2020年3月9日 (一) 07:16 (差異 | 歷史) . . (-9) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集 (→(一)實作成果)
- 2020年3月9日 (一) 07:13 (差異 | 歷史) . . (-9) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集 (→(一)實作成果)
- 2020年3月9日 (一) 07:10 (差異 | 歷史) . . (+217) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集 (→(一)實作成果)
- 2020年3月9日 (一) 07:07 (差異 | 歷史) . . (0) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集 (→(三)成果影片)
- 2020年3月9日 (一) 06:51 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 「動手學科學/物質科學I」的課程內容 (→四、實驗的製作要領)
- 2020年3月9日 (一) 05:48 (差異 | 歷史) . . (+602) . . 自走車實作 (→製作要領)
- 2020年3月9日 (一) 04:08 (差異 | 歷史) . . (+74) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集 (→(一)實作成果)
- 2020年3月9日 (一) 03:54 (差異 | 歷史) . . (+153) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集 (→(二)學習單)
- 2020年3月9日 (一) 03:51 (差異 | 歷史) . . (+70) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集 (→(二)學習單)
- 2020年3月9日 (一) 03:47 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集 (→(一)實作成果)
- 2020年3月9日 (一) 03:46 (差異 | 歷史) . . (-107) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集 (→(一)實作成果)
- 2020年3月9日 (一) 03:41 (差異 | 歷史) . . (-80) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集 (→(一)實作成果)
- 2020年3月9日 (一) 03:38 (差異 | 歷史) . . (-109) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集 (→(一)實作成果)
- 2020年3月9日 (一) 03:36 (差異 | 歷史) . . (+490) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集 (→(一)實作成果)
- 2020年3月3日 (二) 07:23 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 牛頓擺 (→材料)
- 2020年3月3日 (二) 07:20 (差異 | 歷史) . . (+6) . . 牛頓擺 (→材料)
- 2020年3月3日 (二) 07:16 (差異 | 歷史) . . (+18) . . 牛頓擺 (→材料)
- 2020年3月3日 (二) 07:14 (差異 | 歷史) . . (+19) . . 牛頓擺 (→材料)
- 2020年3月3日 (二) 07:13 (差異 | 歷史) . . (+27) . . 牛頓擺 (→材料)
- 2020年3月3日 (二) 07:10 (差異 | 歷史) . . (+35) . . 牛頓擺 (→材料)
- 2020年3月3日 (二) 07:05 (差異 | 歷史) . . (+175) . . 牛頓擺 (→材料)
- 2020年3月3日 (二) 06:55 (差異 | 歷史) . . (+296) . . 牛頓擺 (→活動)
- 2020年3月3日 (二) 06:34 (差異 | 歷史) . . (-49) . . 手機物理實作 (→PhyPhox)
- 2020年3月3日 (二) 06:12 (差異 | 歷史) . . (-8) . . 牛頓擺 (→能量守恆)
- 2020年3月3日 (二) 06:12 (差異 | 歷史) . . (-20) . . 牛頓擺 (→能量守恆)
- 2020年3月3日 (二) 06:11 (差異 | 歷史) . . (-33) . . 牛頓擺 (→能量守恆)
- 2020年3月3日 (二) 04:00 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集目錄 (→目錄) (目前)
- 2020年3月3日 (二) 03:59 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集目錄 (→目錄)
- 2020年3月3日 (二) 03:59 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集目錄 (→目錄)
- 2020年3月3日 (二) 03:59 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集目錄 (→目錄)
- 2020年3月3日 (二) 03:55 (差異 | 歷史) . . (+12) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集目錄 (→目錄)
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- 2020年3月3日 (二) 03:53 (差異 | 歷史) . . (0) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集目錄 (→目錄)
- 2020年3月3日 (二) 03:36 (差異 | 歷史) . . (-5) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集目錄 (→目錄)
- 2020年3月3日 (二) 03:34 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集目錄 (→目錄)
- 2020年3月3日 (二) 03:33 (差異 | 歷史) . . (-15) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集目錄 (→目錄)
- 2020年3月3日 (二) 03:32 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集目錄 (→目錄)
- 2020年3月3日 (二) 03:20 (差異 | 歷史) . . (+219) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集目錄
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- 2020年3月3日 (二) 02:38 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集目錄 (→目錄)
- 2020年3月3日 (二) 02:37 (差異 | 歷史) . . (+112) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集目錄
- 2020年3月3日 (二) 01:51 (差異 | 歷史) . . (+40) . . 動手學科學/物質科學I/電磁能轉換 (→探究問題)
- 2020年3月3日 (二) 01:51 (差異 | 歷史) . . (-59) . . 簡易小馬達 (→探究問題)
- 2020年3月3日 (二) 01:51 (差異 | 歷史) . . (+41) . . 動手學科學/物質科學I/電磁能轉換 (→探究問題)
- 2020年3月3日 (二) 01:50 (差異 | 歷史) . . (-58) . . 隔空傳電 (→探究問題) (目前)
- 2020年3月3日 (二) 01:45 (差異 | 歷史) . . (+274) . . 動手學科學/物質科學I/電磁能轉換 (→交流電與直流電)
- 2020年3月3日 (二) 01:39 (差異 | 歷史) . . (+442) . . 動手學科學/物質科學I/電磁能轉換 (→電流)
- 2020年3月3日 (二) 01:09 (差異 | 歷史) . . (-15) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集目錄 (→目錄)
- 2020年3月3日 (二) 01:08 (差異 | 歷史) . . (+42) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集目錄 (→目錄)
- 2020年3月3日 (二) 01:06 (差異 | 歷史) . . (+2,379) . . 新 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集目錄 (已建立頁面,內容為 "===目錄=== 壹、全民科學平台的理念與作法……………………………………………………… 1 一、理念……………………………")
- 2020年3月2日 (一) 12:56 (差異 | 歷史) . . (+15) . . 志工同學工作時間 (→張鈞祺)
- 2020年3月2日 (一) 12:54 (差異 | 歷史) . . (+350) . . 志工同學工作時間 (→張鈞祺)
- 2020年3月2日 (一) 12:54 (差異 | 歷史) . . (-350) . . 志工同學工作時間 (→張鈞祺)
- 2020年3月2日 (一) 12:53 (差異 | 歷史) . . (+351) . . 志工同學工作時間 (→張鈞祺)
- 2020年3月2日 (一) 12:53 (差異 | 歷史) . . (-350) . . 志工同學工作時間 (→劉恩佑)
- 2020年3月2日 (一) 12:52 (差異 | 歷史) . . (+350) . . 志工同學工作時間 (→劉恩佑)
- 2020年2月25日 (二) 07:22 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 「動手學科學/物質科學I」的課程內容 (→(二)自走車)
- 2020年2月25日 (二) 07:21 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 「動手學科學/物質科學I」的課程內容 (→(二)自走車)
- 2020年2月24日 (一) 08:21 (差異 | 歷史) . . (+26) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集 (→(二)學習單)
- 2020年2月24日 (一) 08:19 (差異 | 歷史) . . (+117) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集 (→(二)學習單)
- 2020年2月18日 (二) 14:07 (差異 | 歷史) . . (-35) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集 (→二、運作生態系(丁丁))
- 2020年2月18日 (二) 14:05 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集 (→二、運作生態系(丁丁))
- 2020年2月18日 (二) 14:00 (差異 | 歷史) . . (-12) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集 (→二、運作生態系(丁丁))
- 2020年2月17日 (一) 06:37 (差異 | 歷史) . . (0) . . 「動手學科學/物質科學I」的課程內容 (→實驗的製作要領)
- 2020年2月17日 (一) 05:56 (差異 | 歷史) . . (+124) . . 「動手學科學/物質科學I」的課程內容 (→實驗的製作要領)
- 2020年2月17日 (一) 05:54 (差異 | 歷史) . . (-15) . . 「動手學科學/物質科學I」的課程內容 (→實驗的製作要領)
- 2020年2月17日 (一) 05:35 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 「動手學科學/物質科學I」的課程內容 (→實驗的製作要領)
- 2020年2月17日 (一) 05:35 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 「動手學科學/物質科學I」的課程內容 (→實驗的製作要領)
- 2020年2月17日 (一) 05:34 (差異 | 歷史) . . (+161) . . 「動手學科學/物質科學I」的課程內容 (→實驗的製作要領)
- 2020年2月12日 (三) 08:36 (差異 | 歷史) . . (+45) . . 「動手學科學/物質科學I」的課程內容 (→活動內容與探究問題)
- 2020年2月12日 (三) 08:28 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 「動手學科學/物質科學I」的課程內容 (→實驗的製作要領)
- 2020年2月12日 (三) 08:13 (差異 | 歷史) . . (+655) . . 「動手學科學/物質科學I」的課程內容 (→實驗的製作要領)
- 2020年2月12日 (三) 08:12 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 自走車實作 (→製作要領)
- 2020年2月12日 (三) 08:10 (差異 | 歷史) . . (+146) . . 「動手學科學/物質科學I」的課程內容 (→實驗的製作要領)
- 2020年2月12日 (三) 08:02 (差異 | 歷史) . . (+56) . . 「動手學科學/物質科學I」的課程內容 (→實驗的製作要領)
- 2020年2月12日 (三) 07:50 (差異 | 歷史) . . (+68) . . 「動手學科學/物質科學I」的課程內容 (→實驗的製作要領)
- 2020年2月12日 (三) 07:46 (差異 | 歷史) . . (+70) . . 「動手學科學/物質科學I」的課程內容 (→實驗的製作要領)
- 2020年2月12日 (三) 02:24 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集 (→(二)學分組)
- 2020年2月12日 (三) 02:00 (差異 | 歷史) . . (+104) . . 太陽爐 (→奧代洛太陽爐) (目前)
- 2020年2月12日 (三) 01:56 (差異 | 歷史) . . (+22) . . 新 太陽爐 (已建立頁面,內容為 "==奧代洛太陽爐==")
- 2020年2月12日 (三) 01:41 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 甜蜜的魔境 (→先備知識)
- 2020年2月12日 (三) 01:39 (差異 | 歷史) . . (+97) . . 甜蜜的魔境 (→先備知識)
- 2020年2月4日 (二) 05:43 (差異 | 歷史) . . (0) . . 簡易小馬達 (→實驗)
- 2020年2月4日 (二) 05:42 (差異 | 歷史) . . (+153) . . 簡易小馬達 (→實驗)
- 2020年2月4日 (二) 03:53 (差異 | 歷史) . . (0) . . 簡易小馬達 (→實驗)
- 2020年2月4日 (二) 03:47 (差異 | 歷史) . . (+101) . . 簡易小馬達 (→實驗)
- 2020年2月4日 (二) 03:22 (差異 | 歷史) . . (+293) . . 簡易小馬達
- 2020年2月4日 (二) 03:21 (差異 | 歷史) . . (-289) . . 動手學科學/物質科學I/電磁能轉換 (→實驗二:旋轉的漆包線)
- 2020年2月4日 (二) 03:20 (差異 | 歷史) . . (-27) . . 動手學科學/物質科學I/電磁能轉換 (→實驗)
- 2020年2月4日 (二) 03:17 (差異 | 歷史) . . (-12) . . 動手學科學/物質科學I/電磁能轉換 (→活動)
- 2020年2月4日 (二) 03:12 (差異 | 歷史) . . (+88) . . 動手學科學/物質科學I/電磁能轉換 (→實驗二:旋轉的漆包線)
- 2020年2月4日 (二) 03:11 (差異 | 歷史) . . (-88) . . 簡易小馬達 (→活動)
- 2020年2月4日 (二) 03:10 (差異 | 歷史) . . (+107) . . 動手學科學/物質科學I/電磁能轉換 (→實驗二:旋轉的漆包線)
- 2020年2月4日 (二) 03:03 (差異 | 歷史) . . (0) . . 動手學科學/物質科學I/電磁能轉換 (→實驗二:旋轉的漆包線)
- 2020年2月4日 (二) 03:02 (差異 | 歷史) . . (+106) . . 動手學科學/物質科學I/電磁能轉換 (→實驗)
- 2020年2月4日 (二) 02:56 (差異 | 歷史) . . (0) . . 動手學科學/物質科學I/電磁能轉換 (→實驗一:飛起的電線)
- 2020年2月4日 (二) 02:54 (差異 | 歷史) . . (+107) . . 動手學科學/物質科學I/電磁能轉換 (→實驗一:飛起的電線)
- 2020年2月4日 (二) 02:38 (差異 | 歷史) . . (0) . . 動手學科學/物質科學I/電磁能轉換 (→電流)
- 2020年2月4日 (二) 02:37 (差異 | 歷史) . . (-14) . . 動手學科學/物質科學I/電磁能轉換 (→電流)
- 2020年2月4日 (二) 02:37 (差異 | 歷史) . . (-8) . . 動手學科學/物質科學I/電磁能轉換 (→電流)
- 2020年2月4日 (二) 02:34 (差異 | 歷史) . . (+9) . . 動手學科學/物質科學I/電磁能轉換 (→電流)
- 2020年2月4日 (二) 02:33 (差異 | 歷史) . . (+15) . . 動手學科學/物質科學I/電磁能轉換 (→電流)
- 2020年2月4日 (二) 02:32 (差異 | 歷史) . . (+14) . . 動手學科學/物質科學I/電磁能轉換 (→電流)
- 2020年2月4日 (二) 02:31 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 動手學科學/物質科學I/電磁能轉換 (→電流)
- 2020年2月4日 (二) 02:31 (差異 | 歷史) . . (+145) . . 動手學科學/物質科學I/電磁能轉換 (→電流)
- 2020年2月4日 (二) 02:27 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 動手學科學/物質科學I/電磁能轉換 (→電流)
- 2020年2月4日 (二) 02:27 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 動手學科學/物質科學I/電磁能轉換 (→電流)
- 2020年2月4日 (二) 02:26 (差異 | 歷史) . . (+8) . . 動手學科學/物質科學I/電磁能轉換 (→電流)
- 2020年2月4日 (二) 02:25 (差異 | 歷史) . . (+100) . . 動手學科學/物質科學I/電磁能轉換 (→電流)
- 2020年2月4日 (二) 02:22 (差異 | 歷史) . . (-30) . . 動手學科學/物質科學I/電磁能轉換 (→電流)
- 2020年2月4日 (二) 02:22 (差異 | 歷史) . . (+137) . . 動手學科學/物質科學I/電磁能轉換 (→電流)
- 2020年2月4日 (二) 02:00 (差異 | 歷史) . . (+138) . . 動手學科學/物質科學I/電磁能轉換
- 2020年1月20日 (一) 04:09 (差異 | 歷史) . . (+68) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集 (→前言)
- 2020年1月20日 (一) 03:53 (差異 | 歷史) . . (+274) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集 (→參與組)
- 2020年1月20日 (一) 03:52 (差異 | 歷史) . . (-251) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集 (→學員修課心得)
- 2020年1月14日 (二) 12:29 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集 (→前言)
- 2020年1月14日 (二) 12:27 (差異 | 歷史) . . (+78) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集 (→前言)
- 2020年1月14日 (二) 12:19 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集 (→前言)
- 2020年1月14日 (二) 12:18 (差異 | 歷史) . . (+390) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集 (→前言)
- 2020年1月14日 (二) 12:04 (差異 | 歷史) . . (+2) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集 (→前言)
- 2020年1月14日 (二) 12:03 (差異 | 歷史) . . (+263) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集 (→前言)
- 2020年1月14日 (二) 12:02 (差異 | 歷史) . . (+504) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集 (→前言)
- 2020年1月14日 (二) 12:00 (差異 | 歷史) . . (+16) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集 (→前言)
- 2020年1月14日 (二) 11:59 (差異 | 歷史) . . (+317) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集 (→前言)
- 2020年1月14日 (二) 11:52 (差異 | 歷史) . . (-1,115) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集 (→前言)
- 2020年1月14日 (二) 11:52 (差異 | 歷史) . . (+1,115) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集 (→前言)
- 2020年1月14日 (二) 11:49 (差異 | 歷史) . . (-127) . . 全民科學平台/物質科學I/公開課成果集 (→前言)
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