"理財小達人" 修訂間的差異

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(109上學期第一梯次)
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「理財小達人」四個奠基遊戲核心概念如下:
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===(一) 「錢幣一把抓」===
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讓孩子隨手抓起一把 50 元、10 元、5 元的錢幣(可視學
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生程度調整為 50 元、10 元錢幣),紀錄這把錢幣的總金額(加、乘混合計
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數等值錢幣的金額後再加總」(先乘後加)。
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先計算第一次、第二次取出錢幣的幣值和數量之乘積,再逐次扣減(先乘
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===(三) 「團購力量大」===
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運用團購物品、人數卡牌,連結現代社會的團購行為,
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讓孩子體驗參與團購多項物品所需的經費計算。孩子能以其自身的購物
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===(四) 「精打細算」===
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接續「團購力量大」遊戲,並加入經費卡牌。讓孩子在遊
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戲過程中,察覺其剩餘金額的計算,也必須先得知各項物品團購的均分
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費用,然後再逐項扣減(先除後減)。

於 2020年8月10日 (一) 01:57 的修訂

1.要融入的單元之教材地位分析

(『理財小達人』奠基模組進教室)教學設計是先透過活動讓學生脫離多步驟計算,以混合計算之併式完整紀錄數學情境;再以點數錢幣和團購等遊戲,讓學生察覺整數四則混合計算中「先乘除後加減」的運算規則。其融入單元為(整數四則混合計算),是108年新課綱「r-Ⅱ-3理解兩步驟 問題的併式計算與四則混合計算之約定」的課程。


過去先備 本單元 未來銜接

三年級: 1. 將兩步驟加減問 題,計為一個加 減混合算式。 2. 解決加、減與除 兩步驟的問題 (不含併式)。 四年級: 1. 解決生活情境中 的兩步驟加與 減、乘與除的問 題,並列成併 式。 2. 以括號區分兩步 驟問題的計算順 序。 3. 經驗乘法結合 律。

四年級: 1. 能解決生活情境 中,兩步驟的整數 四則混合計算問 題。 2. 能理解整數四則 混合計算的約定。 3. 能在數的計算 中,活用乘法結合 律。

五年級: 1. 解決三步驟的四則 混合計算。 2. 理解乘法對加法的 分配律。 3. 熟練加法、乘法的交 換律和結合律,以及 乘法對加法的分配 律。 4. 理解先乘再除與先 除再乘結果相同,以 及連除兩數相當於 除以此兩數之積。 六年級: 1. 解決分數四則混合 計算問題。 2. 解決分數與小數四 則混合計算的問題。

2.相關的數學奠基模組之概述

本活動設計著重在「加、減與乘」與「加、減與除」的混合計算遊戲。先以 「儲蓄」的數學情境引起加、乘的混合計算併式之學習需求,接著以自編「點數 錢幣」、「團購消費」等遊戲,讓孩子在遊戲過程中察覺「先乘除後加減」的計算 約定。

「理財小達人」四個奠基遊戲核心概念如下:

(一) 「錢幣一把抓」

讓孩子隨手抓起一把 50 元、10 元、5 元的錢幣(可視學 生程度調整為 50 元、10 元錢幣),紀錄這把錢幣的總金額(加、乘混合計 算之算式),連結孩子點數錢幣的經驗,引導孩子以自然語言闡述「先計 數等值錢幣的金額後再加總」(先乘後加)。

(二) 「零用錢知多少」

已知總金額的錢幣一袋,分次取出部分錢幣後,推測 紙袋中剩餘金額。在進行推測過程中,孩子自然連結生活經驗,能主動 先計算第一次、第二次取出錢幣的幣值和數量之乘積,再逐次扣減(先乘 後減)而推測出紙袋中剩餘金額。

(三) 「團購力量大」

運用團購物品、人數卡牌,連結現代社會的團購行為, 讓孩子體驗參與團購多項物品所需的經費計算。孩子能以其自身的購物 經驗,主動將單項物品團購費用均分後再進行加總(先除後加)。


(四) 「精打細算」

接續「團購力量大」遊戲,並加入經費卡牌。讓孩子在遊 戲過程中,察覺其剩餘金額的計算,也必須先得知各項物品團購的均分 費用,然後再逐項扣減(先除後減)。