使用者貢獻
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- 2020年2月21日 (五) 12:20 (差異 | 歷史) . . (+6,465) . . 新 看遠看近-人體眼睛晶體彈性與視力的測量 (已建立頁面，內容為 " <div style="border-style: double; width:30%;"> 實驗材料： #30公分以上的直尺 #10公尺以上的捲尺 #視力表 #晶體彈性量化用的紙卡(附件…")
- 2020年2月21日 (五) 09:59 (差異 | 歷史) . . (-628) . . 圓柱體於黏滯液體中的運動
- 2020年2月21日 (五) 09:17 (差異 | 歷史) . . (-70) . . 磁煞作用
- 2020年2月21日 (五) 09:16 (差異 | 歷史) . . (+57) . . 磁煞作用
- 2020年2月21日 (五) 09:12 (差異 | 歷史) . . (-14) . . 嘟嘟心情車
- 2020年2月21日 (五) 09:11 (差異 | 歷史) . . (+11) . . 嘟嘟心情車
- 2020年2月21日 (五) 09:08 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 蠟燭
- 2020年2月21日 (五) 09:04 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 氣功
- 2020年2月21日 (五) 02:56 (差異 | 歷史) . . (+4,015) . . 新 浮力大挑戰 (已建立頁面，內容為 "<s4e> pid=183 show=原始設計者;簡介 </s4e> <div> <font size="4">應用阿基米德浮力原理，並藉由簡單工程結構概念，不斷嘗試錯誤與改…")
- 2020年2月12日 (三) 08:26 (差異 | 歷史) . . (+37) . . 自然領域探究與實作教材教法
- 2020年2月12日 (三) 08:26 (差異 | 歷史) . . (+5,863) . . 新 明天運動會可能下雨嗎? (已建立頁面，內容為 "<font size="4">如果有一天，遇到重要來賓蒞臨的活動，想要知道明天會不會下雨?是否需要雨天備案?上學決定騎腳踏車，不必整…")
- 2020年1月20日 (一) 06:24 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 乒乓乒乓
- 2020年1月20日 (一) 06:23 (差異 | 歷史) . . (-43) . . 乒乓乒乓
- 2020年1月20日 (一) 01:09 (差異 | 歷史) . . (+38) . . 自然領域探究與實作教材教法
- 2020年1月20日 (一) 01:07 (差異 | 歷史) . . (+93) . . 自然領域探究與實作教材教法
- 2019年12月23日 (一) 08:37 (差異 | 歷史) . . (+90) . . 自然領域探究與實作教材教法
- 2019年12月23日 (一) 08:32 (差異 | 歷史) . . (+39) . . 風光大縣行不行
- 2019年12月23日 (一) 08:07 (差異 | 歷史) . . (+7,090) . . 新 風光大縣行不行 (已建立頁面，內容為 "<font color="red" size="5">自工業革命以來，溫室氣體濃度異常升高，全球暖化日益嚴重，造成海平面上升、疾病擴散等眾多環境問…")
- 2019年12月9日 (一) 09:07 (差異 | 歷史) . . (0) . . 彈性體的特性---虎克定律
- 2019年12月9日 (一) 09:06 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 彈性體的特性---虎克定律
- 2019年12月9日 (一) 09:06 (差異 | 歷史) . . (+5) . . 彈性體的特性---虎克定律
- 2019年12月9日 (一) 09:05 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 彈性體的特性---虎克定律 (→實作項目)
- 2019年12月9日 (一) 09:03 (差異 | 歷史) . . (+39) . . 自然領域探究與實作教材教法
- 2019年12月9日 (一) 09:03 (差異 | 歷史) . . (+3,853) . . 新 彈性體的特性---虎克定律 (已建立頁面，內容為 "<font size="4" color="blue"> 一彈性體於彈性範圍內，其伸長或壓縮的形變量與所受外力之間存在正比的關係，之間的比例係數稱為…")
- 2019年12月9日 (一) 09:01 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 凸透鏡成像 (→實作項目)
- 2019年12月9日 (一) 09:01 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 凸透鏡成像 (→5.教學目標與評量)
- 2019年12月9日 (一) 08:47 (差異 | 歷史) . . (0) . . 凸透鏡成像
- 2019年12月9日 (一) 08:22 (差異 | 歷史) . . (-1) . . 凸透鏡成像
- 2019年12月9日 (一) 08:17 (差異 | 歷史) . . (+3,842) . . 新 凸透鏡成像 (已建立頁面，內容為 "<font size="4" color="blue"> 因為光經過不同物體（媒介）具有折射的現象，可以使用一個凸透鏡將其一側之物體形成一個實像於另…")
- 2019年12月9日 (一) 08:16 (差異 | 歷史) . . (-12) . . 微流道製作與流阻
- 2019年12月9日 (一) 07:45 (差異 | 歷史) . . (+51) . . 自然領域探究與實作教材教法
- 2019年12月9日 (一) 07:44 (差異 | 歷史) . . (+4,115) . . 新 微流道製作與流阻 (已建立頁面，內容為 "<font size="4" color="blue"> 利用玻璃細管在受熱熔融後具有延展性，完成製作微米級玻璃微流道，可以適當掌控相關參數，製作內…")
- 2019年12月2日 (一) 06:42 (差異 | 歷史) . . (0) . . 小人國的尺
- 2019年11月25日 (一) 09:11 (差異 | 歷史) . . (+34) . . 自然領域探究與實作教材教法
- 2019年11月25日 (一) 09:10 (差異 | 歷史) . . (+9,092) . . 新 小人國的尺 (已建立頁面，內容為 "<font size="4">在長度的度量衡上，「度」是用來量測「長度」，在自然科學中，量測長度的基本單位是公尺(meter；m)，而比公尺…")
- 2019年11月21日 (四) 08:36 (差異 | 歷史) . . (+67) . . 自然領域探究與實作教材教法
- 2019年11月11日 (一) 06:22 (差異 | 歷史) . . (+30) . . 自然領域探究與實作教材教法
- 2019年10月28日 (一) 07:02 (差異 | 歷史) . . (+33) . . 自然領域探究與實作教材教法
- 2019年10月17日 (四) 07:49 (差異 | 歷史) . . (-2) . . 圓柱體於黏滯液體中的運動
- 2019年10月14日 (一) 06:59 (差異 | 歷史) . . (+33) . . 自然領域探究與實作教材教法
- 2019年10月14日 (一) 06:20 (差異 | 歷史) . . (+1) . . 磁鐵排列與磁場 (目前)
- 2019年10月7日 (一) 07:05 (差異 | 歷史) . . (+3) . . 利用光源投影測量表面張力
- 2019年10月7日 (一) 07:03 (差異 | 歷史) . . (+1,965) . . 利用光源投影測量表面張力
- 2019年10月7日 (一) 02:10 (差異 | 歷史) . . (-12) . . 植物器官特化組織之解剖與功能分析-2
- 2019年10月1日 (二) 01:19 (差異 | 歷史) . . (-12) . . 植物種子萌發形態與生理
- 2019年10月1日 (二) 01:18 (差異 | 歷史) . . (-3) . . 分析甘藍類蔬菜器官發育與細胞生理變化
- 2019年10月1日 (二) 01:12 (差異 | 歷史) . . (-12) . . 利用光源投影測量表面張力
- 2019年10月1日 (二) 01:10 (差異 | 歷史) . . (+42) . . 自然領域探究與實作教材教法
- 2019年9月30日 (一) 07:45 (差異 | 歷史) . . (-128) . . 落日餘暉
- 2019年9月30日 (一) 07:34 (差異 | 歷史) . . (+18) . . 自然領域探究與實作教材教法
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