"成果集" 修訂間的差異

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(學員修課心得)
(證書)
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#*感恩老師精彩的課程,除了好玩有趣,孩子們也學到很多,收穫滿滿!-Vita Lin(恩樂媽媽)
 
#*感恩老師精彩的課程,除了好玩有趣,孩子們也學到很多,收穫滿滿!-Vita Lin(恩樂媽媽)
 
#*特別感謝老師也願意開放給年紀較小的小孩子們上課,小孩子雖然不一定全部都聽得懂,但是激發了他們好奇的心,很重要,感謝老師們!
 
#*特別感謝老師也願意開放給年紀較小的小孩子們上課,小孩子雖然不一定全部都聽得懂,但是激發了他們好奇的心,很重要,感謝老師們!
#*我十分謝謝老師的用心及包容,讓孩子拓過完的方式體驗科學。雖然年紀較小的孩子,抽象的理解能力較弱,但還是學到如何觀察、提問、思想、表達、完成學習單、等科學方法,真的很棒!
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#*我十分謝謝老師的用心及包容,讓孩子透過玩的方式體驗科學。雖然年紀較小的孩子,抽象的理解能力較弱,但還是學到如何觀察、提問、思想、表達、完成學習單、等科學方法,真的很棒!
 
#照片
 
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=====證書=====
 
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(左為參與組證書、右為學分組證書)
 
(左為參與組證書、右為學分組證書)
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<img src='http://science4everyone.net/file/物質科學作業/證書截圖_學分證書.jpg' height='300'><img src='http://science4everyone.net/file/物質科學作業/證書截圖_參與證書.jpg' height='300'>
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===未來工作與展望===
 
===未來工作與展望===
 
====內部擴充及培養====
 
====內部擴充及培養====

於 2020年1月14日 (二) 19:20 的修訂

全民科學平台的理念與作法–附支持生態系

理念

平台描述概要
CC授權的精神與作法

創用CC有四個授權,條款包括「姓名標示」、「非商業性」、「禁止改作」以及「相同方式分享」四個授權要素,其意思分別為:

  • 姓名標示表示:您必須按照著作人或授權人所指定的方式,表彰其姓名
  • 非商業性表示:您不得因獲取商業利益或私人金錢報酬為主要目的來利用作品
  • 禁止改作表示:您僅可重製作品不得變更、變形或修改
  • 相同方式分享表示:若您變更、變形或修改本著作,則僅能依同樣的授權條款來散布該衍生作品


全民科學平台所使用的CC授權是姓名標示─相同方式分享:

本授權條款允許使用者重製、散布、傳輸以及修改著作(包括商業性利用)。若使用者修改該著作時,僅得依本授權條款或與本授權條款類似者來散布該衍生作品。使用時必須按照著作人指定的方式表彰其姓名。

所以在每一個活動頁的最前面,我們都寫上了原始設計者,以保障原始設計者的權益。

運作生態系

支持單位

推動一個這樣龐大的計畫,我們需要許多人與單位的支持,才足以使我們繼續前進。

信誼基金會

信誼基金會提供我們贊助

財團法人遠哲科學教育基金會

遠哲科學基金會提供場地與資金協助

自主學習共享平台
  1. 課通天下,大家都能在這個平台上開課、選課;在「我為人人,人人為我」的理想下,分享彼此的課程給彼此的子弟,用天下的資源來幫助台灣的孩子們學習。
  2. 橋接體制學校與實驗教育,使實驗教育發展與108課綱實施連成一體,實現「今日實驗教育,明日公共教育」的理想。
中華民國振鐸學會

目前的學校教育,教學生主要的方向是為了應付升學考試,父母師長心目中的好學生就是考試考得好的學生,這樣子教出來的學生,像「飼料雞」,缺少處理自己生活的能力。我們無法認同這種教育。所以,本實驗教育強調自主學習和實做能力,換句話說,就是想以「土雞典範」取代「飼料雞典範」。基本上學生可以做的就交給學生做,例如學校的網路管理,而洗衣、烹飪是基本功,是每個學生都要學會。在自主學習上,並不只是去讀大人準備好的書本(這是飼料)就夠了,更重要的是要學會透過網路,整理、分辨龐大的訊息,形成自己的知識系統,進而解決自己周遭知識上的、生活上的問題。當然,在生活實踐上,學校的大人們,也必須和學生一起來實做、一起自主學習,不能當「外銷派」,專門外銷大道理給學生實踐,自己卻不必實踐。

其他

彰化師範大學、

動手學科學的實踐

探究與實作
學習單探究的配合
如何讓科學融於生活?
四個特色

這個課程的初衷是希望能在中小學帶出一種新的科學學習典範,包括四個特色,

  1. 運用日常生活來學習,在過往的科學學習都與生活切割開來。

「動手學科學/物質科學I」的課程內容

科學觀念的系統與列表

系統分類 科學觀念 說明
原子與分子 原子
  • 原子是元素能保持其化學性質的最小單位。
  • 一個原子包含一個帶正電的原子核(在中間)及一些圍繞在原子核周圍帶負電的電子。
  • 原子核由帶正電的質子和電中性的中子組成
  • 原子半徑/原子核半徑比例,如果放大到一個人的大小,原子核之間的距離大約是台北到新竹間的距離。
電子軌域
  • 一個原子裡,電子的分佈不是連續的,由內而外會有好幾層,那些層(空間)又稱做軌域。
包立不相容原理
  • 原子半徑與原子核半徑差距很大,但兩個原子相向而行卻不會穿過對方。原因是包立不相容原理。
  • 兩個量子組態一樣的電子,不能存在於相同的軌域中。
金屬有導電的特性
  • 導電的特性=電子容易移動
  • 金屬元素最外層的軌域,都有很多空間可以讓電子進入,因此當很多個金屬原子連在一起時,就會形成一個通道方便電子移動
粒子、波雙重性
  • 光子和電子都具有:粒子/波雙重性,會出現類似的雙狹縫干涉條紋。
  • 在微觀世界中,電子是可以「同時」出現在甲地,也「同時」出現在乙地,只是分別在甲地與乙地被找到的機率各有不同,其出現機率由波函數表達。
常見元素

碳(C):

  • 組成生物的重要元素
  • 在二氧化碳裡可以找到它

氧(O):

  • 地球大部分生物維持生命必備的元素

氮(N):

  • 氨水(NH3),尿液的味道就是氨
  • 常常用在值物肥料

氫(H):

  • 在水分子(H2O)裡可以找到它
常見分子
  • CO2 CH4 H20 NH3 C2H5OH
分子組合方式、形狀

分子內的原子,會因為其最外層的電子數量,決定該分子的組合方式、形狀

物質的態 從微觀、巨觀認識物質的態

觀察三態

三相圖

如何讀懂三相圖:

  1. 認識坐標:溫度(橫軸)、壓力(縱軸)
  2. 認識圖中不同區塊代表的意義(物質三態)
  3. 定溫時(橫軸選一個點,往上延伸一條直線),隨著壓力的變化,物質的態會如何改變
  4. 定壓時(縱軸選一個點,往右延伸一條直線),隨著溫度的變化,物質的態會如何改變
  5. 找出三相點
能量守恆 能量守恆
動位能轉換 重力、重心、加速度
電壓
電流
電阻
二極體
  • 是一種雙電極電子元件,電流只允許由單一方向流過二極體。
電磁感應 冷次定律
  • 線圈內的磁場增強時,感應電流產生的新磁場與原磁場方向相反。
法拉第定律
  • 當磁場發生變化,將產生相對應的感應電流。
光與熱 斯奈爾定律
  • 當光波從一種介質傳播到另一種具有不同折射率的介質時,會發生折射現象,其入射角與折射角之間的關係,可以用斯奈爾定律(Snell's Law)來描述。

科學觀念對應的活動

系統分類 科學觀念 活動
原子與分子 原子與包立不相容 穿不過去
電子軌域 電子軌域勞作
金屬有導電的特性 電子軌域勞作
常見元素 分辨常見元素
常見分子 認識常見分子
分子組合方式、形狀 分子球桿模型
物質的態 從微觀、巨觀認識物質的態 觀察三態
認識三相圖 三相圖
粒子、波雙重性 粒子、波雙重性 粒子、波雙重性
能量守恆 能量守恆 Tracker自由落體手機物理實作牛頓擺平衡鳥步行下坡
動位能轉換 重力、重心、加速度 Tracker自由落體手機物理實作牛頓擺平衡鳥步行下坡
電壓
電流
電阻
二極體
電磁感應 冷次定律
法拉第定律
斯奈爾定律
熱與動力 史特林引擎


活動內容與探究問題

探究問題(補學習單上的) MySQL » db01.coowo.com:3355 » wiki4 » 選擇: 動手學科學評量

活動名稱 活動內容 探究問題 解答
穿不過去
  1. 找出兩組同學扮演「固體的原子核」,模擬兩件固體相向運動。
#觀察並探討為何原子核間距很寬,兩件固體相向運動時卻不會穿過對方。
  1. 中間的區域同時存在著電子
  2. 因為包立不相容原理,已滿的電子軌域無法容納更多電子,因此兩個原子會因為彼此的電子軌域互相排斥而不會穿透。
電子軌域勞作
  1. 利用平面的原子模型,做出不同的原子
  2. 用不同的原子組合成不同的分子
  3. 用複數的金屬原子模擬金屬固體,解釋金屬導電的特性
金屬為什麼有導電的特性
  • 導電的特性=電子容易移動
  • 金屬元素最外層的軌域,都有很多空間可以讓電子進入,因此當很多個金屬原子連在一起時,就會形成一個通道方便電子移動
分辨常見元素

認識 碳(C)、氧(O)、氮(N)、氫(H)

認識常見分子

認識 CO2、CH4、H20、NH3、C2H5OH

分子球桿模型
  1. 在初步認識不同分子之後,認識分子內原子的組成方式、形狀
觀察三態
  1. 透過模擬動畫,觀察在分子的層級時的物質三態
  2. 物質三態對生活的影響
不同的態有甚麼特性?
  • 固體時分子們會排列成固定形狀,並持續震動
  • 加熱成液體後,形狀會被破壞,振動會更劇烈,但還是黏在一起
  • 加熱成氣體後,開始有ㄧ些分子彈飛,不再黏在一起,振動會更劇烈
如果沒有固態/液態/氣態,對我們的生活會有甚麼影響?

ex.

  • 如果沒有固態,人類可能會流來流去
  • 如果沒有液態,我們沒辦法喝飲料
  • 如果沒有氣態,我們沒辦法呼吸
三相圖

讀懂三態圖:坐標、定溫、定壓、三相點

請問1大氣壓力時,改變溫度,水會發生甚麼改變?

1大氣壓力時,H2O會隨著溫度的升高,固→液→氣

請問1大氣壓力時,改變溫度,二氧化碳會發生甚麼改變?

1大氣壓力時,CO2會隨著溫度的升高,固→氣

請問水的熔點?

1大氣壓力時,H2O在0度時,固→液

請問二氧化碳的熔點?

1大氣壓力時,CO2在-78度時,固→氣

請問H2O的沸點比較高的原因?

氫鍵:在分子層級,H2O比CO2排列的更緊密,需要更高的溫度(能量)才能拆散那些分子

氫鍵產生的原因?

H2O有極性

粒子、波雙重性

利用雷射筆做雙狹縫干涉實驗,證明光有粒子、波雙重性

利用測量結果計算波長
Tracker自由落體 請問,當一個物體以自由落體的方式落下,時間過越久,物體的瞬間速度會____ A.越快 B.越慢 C.等速

A.越快

手機物理實作
牛頓擺 球的重量對牛頓擺有沒有影響 沒有
平衡鳥 為什麼平衡鳥只需要一個支點就能好好的站著?

因為平衡黏土的重心位置,已經低於支撐點的高度了,而物體會偏向重心,形成兩股相對的力量,互相抵銷,形成平衡,所以它可以”穩當當”的在我們的黏土支點上了。 就像在課堂上所提到的腳踏車一樣,因為重心在支撐點之下,所以腳踏車與黏土就可以利用小小的支點,取得一個完美的平衡。

請在下方的平衡鳥圖中,分別標出重心、支撐點、中心點的位置。
步行下坡 下坡玩具的速度是越來越快,還是越來越慢呢?

當球往下滾時,持續受到地球重力的影響,位能不斷轉變成動能,使得速率會增加。

在翻滾吧!柯基實驗中放入兩顆彈珠,翻滾速度會加快,與哪一個物理數值有關?

與重量與重力有關,因為萬有引力,彈珠統一滾到同一個方向,依作用力與反作用力來說,地球也會給柯基犬施加更大的利,柯基就翻得越快了。

請問,當下坡小馬往下走時,時間過越久,下坡小馬的瞬間速度會____

A.越快 B.越慢 C.等速

C.等速

實驗的製作要領

史特林引擎

考題典藏

動手學科學/物質科學I/評量準備 編輯培力/評量準備

資源池

MySQL » db01.coowo.com:3355 » wiki4 » 選擇: 材料來源

上課地點相關示意圖

學員成果與迴響

(含家長、附心得)(鈞祺為主,又懿、青高)(學員出力)

前言

為什麼分了兩組? 學分組和參與組有什麼區別?

學分組

學員特殊想法
學員修課心得
  1. 林恩樂
    • 我最喜歡的課是乾冰泡泡,因為在外面很少接觸,如果玩乾冰的話,教室就會變得很髒,但是這裡的老師不會因為環境用的很髒,就不讓我們玩乾冰,喜歡可以自己動手做的課程。
  2. 姜主榮
    • 我最喜歡的課是,應該是電路的,因為我沒有玩過麵包版。有很多實作。
  3. 蔡上行
    • 我覺得乾冰實驗的課程比較好玩,他讓我印象深刻是因為,我覺得泡泡漂浮在桶子裡,還有乾冰一直冒著氣泡很好玩,我喜歡這一堂課也是因為他還有很多的實驗,而有了這些實驗讓我更可以了解這些意義跟原理。
  4. 曾之誾
    • 我最喜歡的課,是乾冰那一堂課,因為乾冰那堂課,能讓我學到很多,他是一堂手作課,與一般的紙筆記錄的課很不一樣,讓我印象深刻。
學分認證組
評量設計與實施
學員特殊優良表現

參與組

家長心得
  1. 家長修課感想
    • 印象最深的課程,是分子的那堂課,跟我們以前學的完全不一樣,而且這堂課讓我印象最深刻的是,所有東西和理論都先實作,有實作搭配理論,這樣子學起來其實會比我以前學習時還更清楚,而且更有趣也更能了解這些比較抽象的知識。
    • 這堂課最大的特點就是有大量實驗,每堂課都有三個以上,而且透過這些實驗,不但很有趣,孩子也都學習的更好,因為他可以親自動手做,動手做可以幫助他更清楚的了解實驗原理,而不只是看影片。
  2. 家長LINE回饋
    • 感恩老師精彩的課程,除了好玩有趣,孩子們也學到很多,收穫滿滿!-Vita Lin(恩樂媽媽)
    • 特別感謝老師也願意開放給年紀較小的小孩子們上課,小孩子雖然不一定全部都聽得懂,但是激發了他們好奇的心,很重要,感謝老師們!
    • 我十分謝謝老師的用心及包容,讓孩子透過玩的方式體驗科學。雖然年紀較小的孩子,抽象的理解能力較弱,但還是學到如何觀察、提問、思想、表達、完成學習單、等科學方法,真的很棒!
  3. 照片

總體心得

  1. 共同
  2. 學員心得逐字稿
證書

(左為參與組證書、右為學分組證書)

未來工作與展望

內部擴充及培養

  • 橫向擴充:更多科目
  • 經營教師社群
  • 培養更多的編輯好手
  • 讓更多人知道與使用
  • 結合其他的科學學習資源
  • 擴大並鞏固生態系:
    1. 兩岸連結
    2. 走向實驗教育現場
    3. 幫助教科書出版商
    4. 擴大到社區大學
  • (幫遠哲申請補助)